人文主義火花閃爍在音樂(lè)教學(xué)中

◎吳婷

音樂(lè)是人類文明的載體，是千年文化的沉淀。音樂(lè)是弘揚(yáng)人文主義精神、提高人文主義素養(yǎng)的重要學(xué)科，教師通過(guò)音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化和世界優(yōu)秀的經(jīng)典藝術(shù)和地域文化，學(xué)習(xí)音樂(lè)是將幾千年的人類文明及藝術(shù)文化傳承，讓學(xué)生一改以對(duì)音樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)的片面認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生真心喜愛(ài)音樂(lè)課，提高藝術(shù)鑒賞能力，讓音樂(lè)教學(xué)中閃爍人文主義火花。

一、全新的教學(xué)模式，用情感去體驗(yàn)美、欣賞美

音樂(lè)是一種文化底蘊(yùn)相當(dāng)豐厚、極富人文情懷的藝術(shù)，它更多地關(guān)注人生，關(guān)注人類靈魂的呼聲；更多地關(guān)注人與自然、人與社會(huì)的和諧。音樂(lè)也是一門感情藝術(shù)，是一門獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)的不確定性和非語(yǔ)意性使音樂(lè)課教學(xué)區(qū)別與其他學(xué)科教學(xué)，體驗(yàn)與鑒賞相結(jié)合的教學(xué)方法。音樂(lè)教師面對(duì)新課程對(duì)人文素養(yǎng)的要求，必須改變一粉筆、一塊黑板、一架鋼琴，教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟 唱的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分挖掘教材中的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，汲取音樂(lè)文化精髓，同時(shí)感受生活，把握時(shí)代的脈搏，超越自我。新課改要求構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，教師通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，用美妙的音樂(lè)去渲染濃郁的藝術(shù)氛圍，去創(chuàng)造美；引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，去認(rèn)知美、欣賞美；在樂(lè)聲中產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生情感升華，學(xué)會(huì)鑒賞美，積極的去創(chuàng)造美。如：《春江花月夜》那天人合一，物我兩忘的境界，把和、淡、空、靜的禪理融入音樂(lè)之中，又把音樂(lè)融化于心靈感悟之中。音樂(lè)藝術(shù)本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)的極好的教材。聲樂(lè)作品中那些優(yōu)秀的民歌、藝術(shù)歌曲，無(wú)不隱含著動(dòng)人的思想感情和審美情趣；音樂(lè)欣賞中所呈現(xiàn)出的精妙絕倫的人類靈魂的聲音、無(wú)盡的人性之美，它們所蘊(yùn)涵的豐富的情感，深邃的思想，充分顯示了其鮮明的人文性。

二、著眼于人文主義情懷，引領(lǐng)學(xué)生感悟美、發(fā)現(xiàn)美

新課改要求音樂(lè)教師必須樹(shù)立人文主義教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中著眼于學(xué)生的人文主義情懷的培養(yǎng)。藝術(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸。教師要善于挖掘?qū)⒛切┳罡幻栏?、最具藝術(shù)感染力的亮點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地去感悟美、發(fā)現(xiàn)美，從而形成一種樂(lè)觀進(jìn)取的求知態(tài)度。如：七年級(jí)《綠色生命》教學(xué)中，在感悟音樂(lè)美的同時(shí)提出保護(hù)地球，善待生命的人文主義熏陶教育。中學(xué)音樂(lè)課的設(shè)置不在于教給學(xué)生精湛的歌唱，高超的演奏技巧，而是引導(dǎo)學(xué)生體味音樂(lè)獨(dú)特的魅力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)海洋中暢游。音樂(lè)課堂教學(xué)中要通過(guò)欣賞感受、模仿、彈奏、演唱等師生互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的韻律美，增強(qiáng)學(xué)生自主鑒賞的興趣和能力，感悟樂(lè)曲中的道德美、生活美、以及藝術(shù)美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)藝術(shù)，在欣賞美的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造美。

三、提高多元文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

新教材重貫徹人文主義思想和多元文化教學(xué)，新教材貫徹人文主義思想和多元文化教學(xué)。如：愛(ài)國(guó)主義教育的《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》、《祖國(guó)頌歌》，中華傳統(tǒng)文化教育的《梨園金曲》、《民族花苑》，表現(xiàn)世界經(jīng)典藝術(shù)和地域文化的《西班牙舞曲》、《亞洲風(fēng)采》。音樂(lè)課作為一門人文學(xué)科，在學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育和提升國(guó)民整體素養(yǎng)方面具有其他學(xué)科無(wú)法替代的重要作用。課堂教學(xué)中將人文理念融入音樂(lè)欣賞課，教師不但要精通本學(xué)科的知識(shí)，還要全方位的了解世界各地不同民族的音樂(lè)文化及人文知識(shí)，同時(shí)廣泛地?cái)z取包括政治經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)宗教、地域歷史、文學(xué)文藝、民族精神、倫理道德、語(yǔ)言民俗、以及人文學(xué)科等理論知識(shí)，不斷豐富人文素質(zhì)內(nèi)涵，提高音樂(lè)素養(yǎng)，以全面促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)水平的提高。音樂(lè)是表演的藝術(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中創(chuàng)造性的表演和創(chuàng)作是我們的終極目的。學(xué)習(xí)——模仿——體驗(yàn)——感受——?jiǎng)?chuàng)新。樹(shù)立正確的審美觀，長(zhǎng)期熏陶，提高欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

四、鑒賞流行音樂(lè)，強(qiáng)化人文內(nèi)涵

中學(xué)生正值青春年少，精力旺盛，音樂(lè)恰好吻合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，音樂(lè)教師一定要一改單純枯燥的授課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)。可適當(dāng)舉辦“小型音樂(lè)會(huì)”、“我是演奏家”等多種形式的音樂(lè)主題活動(dòng)，豐富音樂(lè)課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給音樂(lè)課堂增添一抹亮麗的風(fēng)景線。流行音樂(lè)資源豐富，具有鮮明的時(shí)代特征，易唱淺白、新奇流行，其中有膾炙人口的佳作。如《十五的月亮》、《媽媽的吻》等全民共唱的優(yōu)秀作品。教師一定要精心細(xì)選，對(duì)作品的格調(diào)、情緒、人文、意向的感受和理解等方面把關(guān)，確保為學(xué)生提供韻律優(yōu)美、格調(diào)高雅的作品，在鑒賞美、感受美的同時(shí)，在潛移默化中凈化心靈陶冶學(xué)生的情操。

五、借助多媒體教學(xué)，整合各學(xué)科資源

音樂(lè)課是多面體最能展現(xiàn)其穿越時(shí)空的優(yōu)點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)特定的情景，使師生身臨其境。音樂(lè)與美術(shù)、詩(shī)歌、戲劇、影視密切相關(guān)，新音樂(lè)課程將多元文化及眾多藝術(shù)糅合于一體。處處不乏人文主義教育，豐富音樂(lè)教學(xué)的德育內(nèi)涵。教學(xué)中，要求在感受音律美的同時(shí)，應(yīng)用多媒體營(yíng)造畫面視角美，體會(huì)歌詞詩(shī)意美，并結(jié)合歷史背景理解所表達(dá)的實(shí)現(xiàn)意義和思想情懷。在講授《音樂(lè)與電影電視》時(shí)，結(jié)合身心發(fā)展特點(diǎn)，積極地搜集電影電視及音樂(lè)資料，應(yīng)用多媒體教學(xué)，電影配樂(lè)鑒賞。課堂氣氛十分活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思考的能力。

提高人文素養(yǎng)是當(dāng)前音樂(lè)教改的新理念、新使命之一。教師只有積極探索音樂(lè)課堂教學(xué)的變革，善于運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，展現(xiàn)音樂(lè)的魅力，構(gòu)建音樂(lè)和諧課堂。只有緊跟新課改的腳步，不斷完善與創(chuàng)新，從真正意義上讓音樂(lè)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)課堂！