探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及解決策略

◎徐玉萍

數(shù)學(xué)是一門(mén)思維邏輯能力很強(qiáng)的學(xué)科，但是小學(xué)生的思維邏輯能力不是很強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，教師在教學(xué)過(guò)程中如果沒(méi)有運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，那么學(xué)生將變得越來(lái)越?jīng)]有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方式，教師可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為日常生活中的問(wèn)題，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然我們的教育在一定程度上取得了一定的進(jìn)步，但在教學(xué)過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。大多數(shù)學(xué)生在填鴨式教學(xué)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)。沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們自然不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師更傾向于采用生活化的教學(xué)方法，但很多教師并沒(méi)有真正理解生活化教學(xué)的含義，生活化理解數(shù)學(xué)教學(xué)只停留在表面，即數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化，但這種看法只是膚淺的理解，在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中教師不能忘記數(shù)學(xué)的本質(zhì)，數(shù)學(xué)會(huì)完全生活化處理，這只會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把握好尺度，以確保學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

另外，課堂上的一些問(wèn)題能幫助學(xué)生很好地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，但在今天的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)問(wèn)一些不符合實(shí)際的問(wèn)題，或者問(wèn)一些無(wú)意義的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題只會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。IME。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)生活，圍繞教學(xué)主題進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化策略

1.準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活 學(xué)校相當(dāng)于一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生可以在這里學(xué)到很多知識(shí)。但在我們的傳統(tǒng)教育理念中，學(xué)生的教育僅僅是基于書(shū)本知識(shí)。教學(xué)方法很簡(jiǎn)單。教師只在課堂上教學(xué)生知識(shí)，但他們不在課堂上學(xué)習(xí)。學(xué)生具有良好的互動(dòng)性，不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)方法完全脫離實(shí)際生活，學(xué)生將難以理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷深入理解。數(shù)學(xué)教學(xué)中的生命意義更好地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。通過(guò)合理地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為日常生活，學(xué)生能夠很好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.在數(shù)學(xué)中尋找生活的素材 目前，數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容多是關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的，生命元素不多，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘生命元素，把知識(shí)點(diǎn)與生活材料結(jié)合起來(lái)。隨著新課程改革的不斷變化，明確要求在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，教師應(yīng)該不斷收集數(shù)學(xué)生活的資料，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，把數(shù)學(xué)融入生活。將問(wèn)題與知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠很好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。我們必須真正學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用它，才能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的作用。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)良好的教學(xué)方式加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。教育部明確的提出了在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生在具有個(gè)性化的環(huán)境中學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，讓學(xué)生能夠親自參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情鏡不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以將學(xué)生分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行充分的交流學(xué)習(xí)，將自己在生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題分享給大家，通過(guò)交流式的情境學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生之間建立起良好的學(xué)習(xí)關(guān)系。

4.提高教師自身素質(zhì)和綜合能力 小學(xué)生在這個(gè)年齡段沒(méi)有很強(qiáng)的判斷力和學(xué)習(xí)方法。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，教師必須做到：第一，樹(shù)立生活化教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)和平時(shí)所學(xué)的生活要素結(jié)合起來(lái)；踏踏實(shí)實(shí)地探索適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)方法，以最有效的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)；最后，深刻理解學(xué)生的思想和生活的今天，并結(jié)合教科書(shū)，使學(xué)生感到主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的喜悅。

三、總結(jié)

在新形勢(shì)下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高更新的要求。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，尋求更好的發(fā)展。重視現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活迫在眉睫。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸的新事物、新思維方式發(fā)生了變化，教材的內(nèi)容和方法也不斷更新。然而，當(dāng)前新課程改革下的教學(xué)模式不僅要求學(xué)生做問(wèn)題教學(xué)，更重要的是要探索數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的能力。因此，從激活要素的提取、教學(xué)方法的更新、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)等方面提高教師的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。通過(guò)提出三個(gè)優(yōu)化策略，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保證祖國(guó)花卉健康快樂(lè)地生長(zhǎng)。