淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

◎蘇彩霞

一、小學(xué)音樂課程中開展創(chuàng)新教育的必要性

1.創(chuàng)新教育是開發(fā)兒童潛在智力的一把金鑰匙 科學(xué)研究表明，音樂確實(shí)可以刺激和協(xié)調(diào)生物細(xì)胞、器官、神經(jīng)和大腦。這方面的案例國內(nèi)外研究成果已經(jīng)很多了：牧師組織奶牛聽音樂，牛奶可以增稠更多；一個(gè)園丁每天給一個(gè)西紅柿聽三個(gè)小時(shí)的音樂，它就會(huì)長到兩公斤多。生病的人聽音樂，能夠減輕痛苦的感覺；喜歡音樂的孩子總是比別人聰明。所有這些都說明：音樂確實(shí)是大腦的助推器。

2.創(chuàng)新教育能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì) 音樂教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的音樂活動(dòng)，可以使他們參加集體活動(dòng)的積極性提高，性格內(nèi)向的學(xué)生得到更好的鍛煉。例如，許多形式的音樂活動(dòng)，例如，學(xué)生唱歌活動(dòng)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的人都必須立即調(diào)整到最佳狀態(tài)，否則，這首歌只有兩到五分鐘，不可能是很長一段時(shí)間的調(diào)整，它不像做試卷，只能調(diào)整幾分鐘，不會(huì)影響到整體，如果在唱歌時(shí)，是不可能有幾分鐘讓你調(diào)整的，因?yàn)檎麄€(gè)過程只有幾分鐘。所以，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂直接培養(yǎng)了他們的心理素質(zhì)，應(yīng)激能力強(qiáng)，經(jīng)常得到這樣的訓(xùn)練的孩子長大了，他的心理素質(zhì)不會(huì)太差。

二、音樂教育在小學(xué)課堂上的現(xiàn)狀

小學(xué)是一個(gè)懵懂的時(shí)期，是一個(gè)對(duì)一切充滿好奇、充滿活力的時(shí)期，在這個(gè)美好的階段，教師一定要讓自己的才華得到真正的發(fā)揮。然而，目前的情況并不樂觀，有許多障礙阻礙著兒童的發(fā)展。

1.舊觀念的嚴(yán)重化 當(dāng)前的教育模式是以教師為主體的教育模式。教師是整個(gè)學(xué)習(xí)階段的核心，使學(xué)生成為課堂上的“奴隸”。老師是至高無上的，逐漸形成的是老師一直在向?qū)W生灌輸知識(shí)，而學(xué)生則在沉默中填滿自己的心靈。任何知識(shí)都是一樣的，別人給予的效果不同于自己的挖掘和思考。老師一直在給予，而學(xué)生不使用自己的大腦，最終會(huì)在不知不覺中忘記它，只有經(jīng)過自己的深思熟慮，經(jīng)過自己的創(chuàng)新和大膽想象，才能記住自己頭腦中的知識(shí)。因此，以教師為主的舊教育只會(huì)傷害學(xué)生，阻礙他們的發(fā)展。此外，這一時(shí)期是大腦發(fā)育的時(shí)期，當(dāng)學(xué)生的大腦沒有發(fā)育好，他們長大后就很難發(fā)展。因此，舊觀念的嚴(yán)重影響成為創(chuàng)新教育的障礙。

2.課堂時(shí)間被浪費(fèi)了 人們認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)無非是一點(diǎn)點(diǎn)，每節(jié)課都會(huì)教給他們知識(shí)，完成這節(jié)課的要求，剩下的時(shí)間都浪費(fèi)在孩子們的笑聲中。在浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)，它不僅讓學(xué)生覺得他們可以在課堂上隨意玩耍，而沒有節(jié)約時(shí)間的想法。特別是在音樂課上，老師讓孩子們覺得他們只是在玩，并沒有真正融入到學(xué)習(xí)中。長期如此，不僅會(huì)浪費(fèi)孩子最寶貴的時(shí)間，而且也沒有讓孩子學(xué)到真正的知識(shí)，這樣的教育方式誤導(dǎo)了大部分人。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)模式 學(xué)習(xí)形式不僅是課堂學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，音樂不僅局限于音符和聲音的基本要素；老式的教學(xué)方法是在課堂上練習(xí)發(fā)聲。這不利于孩子的身心發(fā)展。學(xué)習(xí)音樂是一個(gè)美好的過程，它可以提高學(xué)生的審美觀念，提高自己的素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育不僅沒有起到很好的作用，反而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、加強(qiáng)學(xué)生在音樂教學(xué)中創(chuàng)新的方法

在小學(xué)生時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是不清晰的，他們不清楚對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以及自學(xué)的能力，學(xué)習(xí)所有的知識(shí)，都需要在家長和老師的指導(dǎo)下完成，他們沒有明確的方向；在人生的道路上，放任孩子獨(dú)自行走，很有可能使孩子走彎路。因此，在學(xué)習(xí)中，讓孩子去創(chuàng)新，首先就是要引導(dǎo)他們，讓他們?nèi)ヌ剿餍碌氖挛?，同時(shí)需要家長和老師的時(shí)刻監(jiān)督。

1.改變傳統(tǒng)觀念 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生的一切行為都應(yīng)該得到教師的認(rèn)可。然而，這不利于兒童身心的發(fā)展。因此，要改變傳統(tǒng)思維，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要服務(wù)學(xué)生，要接受一切以學(xué)生為中心的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂成長，并且大膽創(chuàng)新。

2.珍惜課堂上的每一分鐘 在學(xué)校最寶貴的時(shí)間是學(xué)生對(duì)事物最敏感的時(shí)間，也是接受新事物的最好時(shí)間。這寶貴的時(shí)間內(nèi)，如果不牢牢把握，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來。因此，在音樂課上，學(xué)生們被觀察到對(duì)部分歌詞表現(xiàn)出極大的熱情，甚至加入了自己的歌詞。學(xué)生們學(xué)習(xí)歌詞后，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂為孩子們編一些有趣的歌詞。這有利于學(xué)生增強(qiáng)他們的音樂感。與此同時(shí)，在演講之前，教師需要找到一個(gè)與音樂內(nèi)容相關(guān)的素材，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去表達(dá)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮自己的音樂想象力，即興創(chuàng)作，抒發(fā)自己的感受，讓學(xué)生在課堂上有足夠的自由時(shí)間去展示。

3.讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新 團(tuán)隊(duì)合作是提高兒童創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在課堂上，老師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)為他們設(shè)計(jì)了一個(gè)題目，讓他們在很短的時(shí)間內(nèi)高效地完成任務(wù)。他們擁有充分的想象空間，一起構(gòu)思，一起迸發(fā)自己的思想火花，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品德。

四、總結(jié)

音樂教學(xué)的創(chuàng)新改進(jìn)了傳統(tǒng)的教育模式，利用音樂課堂讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，這在一定程度上是有意義的。在音樂教學(xué)中，允許學(xué)生自主創(chuàng)新，既能開發(fā)學(xué)生的大腦，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，學(xué)生只能機(jī)械地思考和創(chuàng)新。音樂教師不能總是學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的東西，要學(xué)習(xí)創(chuàng)新。因此，在學(xué)生時(shí)期，他們應(yīng)該在音樂課上學(xué)習(xí)創(chuàng)新，就像牛頓可以發(fā)現(xiàn)“萬有引力”一樣。相信，如果教師在音樂課上學(xué)習(xí)創(chuàng)新，他們也會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)。因此，創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)勢在必行。