略談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

◎韋進(jìn)叁

引言：傳統(tǒng)初中課堂是以知識(shí)講解為主，教學(xué)過程枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率比較低。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法束縛，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)內(nèi)容，有目的性的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體場(chǎng)景，激活學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)積極情感態(tài)度，調(diào)動(dòng)他們參與數(shù)學(xué)教學(xué)的主動(dòng)性，不但可以幫助學(xué)生更快的消化和理解教材，還能鍛煉他們的思維能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境積極作用

新課改革背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境是一種科學(xué)教學(xué)方法，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。興趣是學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極情感，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究，在這個(gè)過程中思維處于活躍狀態(tài)，不但不能深刻的理解知識(shí)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，具備自主學(xué)習(xí)和知識(shí)再生能力，自主構(gòu)建知識(shí)體系，數(shù)學(xué)綜合能力會(huì)得到提升。創(chuàng)設(shè)情境最為關(guān)鍵的是激活學(xué)生情感，在具體的情與境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)去探究，還能增強(qiáng)課堂的感染力，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)就能在傳授知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)的能力，與新課改革要求的促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力提升的教學(xué)目標(biāo)相吻合。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境有效策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境 問題在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，是引導(dǎo)學(xué)生思考和探究起點(diǎn)，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生帶入到具體的場(chǎng)景中去，數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)空前高漲，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)思考和探索，這樣就能通過自身的智慧獲取知識(shí)，并且還能加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，不容易出現(xiàn)遺忘。在創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候需要遵循幾個(gè)原則：首先是要在學(xué)生已有的知識(shí)上，學(xué)生在思考的時(shí)候是從現(xiàn)在的認(rèn)知出發(fā)的，問題情境要與他們的認(rèn)知能力相適應(yīng)，高于或者低于學(xué)生認(rèn)知水平的問題情境都不能達(dá)到預(yù)期效果。在實(shí)際教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真實(shí)水平創(chuàng)設(shè)情境，將知識(shí)產(chǎn)生的背景呈現(xiàn)出來，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)，讓學(xué)生在思考中去構(gòu)建知識(shí)；其次要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這點(diǎn)至關(guān)重要，學(xué)生對(duì)貼近生活的事物感興趣，問題情境和生活聯(lián)系到一起，學(xué)生會(huì)倍感親切，愿意主動(dòng)去探索知識(shí)，思維的閘門會(huì)打開，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如在講解“無理數(shù)”這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)問題情境：現(xiàn)在有兩個(gè)正方形，它們的邊長(zhǎng)都是5cm，同學(xué)們通過剪拼的方式將這兩個(gè)正方形變成一個(gè)正方形，最終得到的正方形是整數(shù)還是分?jǐn)?shù)？為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生自主交流和探究，學(xué)生通過討論會(huì)得出不是整數(shù)也不是分?jǐn)?shù)的結(jié)論，會(huì)對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，迫切想要知道問題答案，教師就能利用問題情境順勢(shì)講解無理數(shù)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境 數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)最終要回歸于生活，服務(wù)于生活，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)和生活聯(lián)系，拓展和延伸教材內(nèi)容，將其引入到生活中去，這樣就能將學(xué)生思維從課堂中解放出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們自主思考和探究，用已有的知識(shí)去解決問題。

例如在學(xué)習(xí)“相似三角形”這課的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用影子的長(zhǎng)度去計(jì)算物體高度，可以讓他們思考在不下河的情況下怎么去測(cè)量河寬？這個(gè)問題是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到問題，學(xué)生參與討論的積極性會(huì)更高，在討論的過程中會(huì)碰撞出思維火花，教師要在恰當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們通過構(gòu)造直角三角形的方法，將相似圖放到一條直線上，這樣就能通過測(cè)量線段的方式，對(duì)應(yīng)邊成比例的方式計(jì)算出河的寬度。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體情境 多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)工具，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式會(huì)更加靈活，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直接呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)積極情感的產(chǎn)生，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去尋找規(guī)律，也會(huì)逐漸掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

例如在學(xué)習(xí)“直線和圓位置關(guān)系”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以提前制作多媒體課件，模擬太陽(yáng)從地平線生氣的場(chǎng)景，將學(xué)生將其想象成圓和直線，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象，學(xué)生理解的難度會(huì)降低，還能通過自身的觀察去掌握規(guī)律。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境至關(guān)重要，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有目的性的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體情境，激發(fā)學(xué)生積極情感，調(diào)動(dòng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生思維能力。