STEAM教育視角下中小學信息技術教學的改進

◎黃彩芬

引言：STEAM教育是融合性教育方式，它強調的是在開展課程教育的過程中，將不同方面的技術技能融為一體，相互借鑒、相互學習。它主要包含了五個方面的內容，即科學、技術、工程、藝術、信息技術。其目的是為了培養(yǎng)出色的應用創(chuàng)新型人才，這一教學理論的出現(xiàn)在一定程度上解決了當前教育環(huán)境下如何培養(yǎng)綜合性人才的問題。

一、STEAM教育模式的特點

在當前中小學信息技術教材中的許多資源都沒有能夠得到有效利用，從現(xiàn)有的教學材料中，我們能夠將各種信息技術實踐活動課概括為兩種類型，一種是對信息技術知識單一的實踐活動課，另一種則是通過信息技術與其他學科的實踐活動相整合的一種信息技術實踐活動。如果能夠將這兩種綜合與實踐活動課進行完美的創(chuàng)新整合，將為學生提供更多更豐富的實踐活動素材和活動機會。這也正是STEAM教育理念的運用。通過這樣的整合能夠形成一條綜合實踐的課程鏈條，對培養(yǎng)學生的探究欲望和學習興趣都能夠發(fā)揮重要作用。學生在信息技術實踐活動課程中，通過運用不同學科的知識進行信息技術問題的解答，不但對信息技術知識有了更深的掌握，加強了信息技術知識與其他學科知識的聯(lián)動，對提升學生的綜合素質有極大的幫助。

二、STEAM教育視角下中小學信息技術教學改進策略

在現(xiàn)在使用的中小學信息技術教材中，許多信息技術教學活動都是圍繞信息技術本學科的內容展開的。而在STEAM教育理念下，應該將其與其他學科進行有效融合，從而達到實踐課程預期的效果。

1.運用STEAM教學法使知識產生聯(lián)動 利用STEAM教育模式在中小學信息技術課程中進行教學，有利于增強學生的理論知識水平。為了達到這一目的，首先就要為學生細致的分析各理論之間的聯(lián)系，使學生更系統(tǒng)的掌握知識。在學生充分掌握理論知識的基礎上，開展后續(xù)教學才能起到事半功倍的效果。在實際運用中，教師可以利用STEAM教育模式，按照一定的規(guī)律，將理論知識進行有層次的劃分，將其中的重點為學生做詳細解讀，并在深入的過程中與其他學科產生聯(lián)系和互動。

例如在學習“網頁設計”的內容時，我們需要對網頁首頁的布局進行合理規(guī)劃，不但要考慮頁面中各模塊的占比，還要考慮到頁面整體的整潔和美觀。這就需要在為學生引入美術中的色彩搭配，以及數(shù)學的幾何面積和幾何拼接問題，通過這樣的方式，既可以加強學生的頁面制作水平，同時也能夠有效提高學生的美術知識和數(shù)學知識的運用能力。

2.在實際操作中貫徹STEAM理念 信息技術的核心學習內容就是計算機操作能力的學習，因此動手操作能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。信息技術的運用能力在一定程度上決定了學生在這一學科中取得的成績。在當今信息化社會，信息技術已經被廣泛應用到各個行業(yè)中，教師應該有意識的將信息技術的運用于不同科目的知識應用結合起來，這有利于學生未來的成長和發(fā)展，對學生進入高中、大學生，甚至不如社會崗位后的學習工作都有深遠意義。

例如，信息技術教學中Excel表格的學習和制作需要有具體的內容，教師可以讓學生將實際的物理實驗問題帶入表格制作中。如在檢測容器中氣體成分的實驗中涉及到控制變量法的應用，學生可以通過將不同的實驗以表格的形式分組呈現(xiàn)，清晰的記錄每一次的實驗過程，幫助理解和分析實驗數(shù)據(jù)。這樣，不僅提升了物理學習效率，同時加強了學生對Excel表格解決實際問題的能力。

3.提高對信息技術活動的重視 在當前使用的信息技術教材中，很多教師認為對信息技術實踐沒有專門進行學習和討論的必要，更不要說真正將其當作實踐活動來開展。同時，也存在客觀上的原因，學校對教學進度有規(guī)定，信息技術教師按部就班的完成重要知識點的教學就已經非常吃力，很少能夠留出足夠的課時開展實踐活動課程。這些問題就導致這部分課程內容形同虛設，沒有能夠真正得到利用。

在STEAM教育理念下，我們需要將對固定的信息技術實踐活動的順序和課時安排作出靈活的調整，使其融入到日常信息技術教學中，而不再是以單獨存在的形式隔離于主要知識點之外。教師可以使用創(chuàng)設情境的教學方式為學生引出綜合實踐課程內容，以提問的方式引導學生自主思考將要學習的信息技術內容，讓學生在好奇心驅使下產生對新內容的探索欲。在這一過程中，學生不但加深了對信息技術知識的了解和認識，也有助于他們將這些知識運用于生活。同時通過實踐活動的方式，還鍛煉了學生動手操作的能力。這是STAEM教育理念的具體體現(xiàn)，也是實現(xiàn)對提升中小學生核心素養(yǎng)的關鍵措施。

結語：總而言之，在新課程改革不斷深化的當前教育環(huán)境中，應該較強對中小學生信息技術課程教育的重視，全面提升中小學生綜合素質能力。STEAM教育理念的滲透，能夠以信息技術運用能力為基礎，將其他各門學科整合到信息技術實踐運用中來，有效實現(xiàn)了STEAM教育的本土化轉變，使信息技術這門課程不僅發(fā)揮了提升學生計算機運用能力的作用，同時能夠通過創(chuàng)新設計，強化其他學科技能，對學生綜合素質的提高有莫大幫助，為培養(yǎng)應用型創(chuàng)新全面成長的素質型人才提供了助力。