多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

◎趙忠剛

在初中物理教材中，我們主要研究了自然界中一些物質(zhì)之間的結(jié)構(gòu)組成、物體相互作用產(chǎn)生的現(xiàn)象以及物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律等，這些知識(shí)對(duì)初中生而言是有一定難度的。很多學(xué)生對(duì)抽象的物理學(xué)習(xí)沒有興趣，所以也就不能學(xué)好物理，但是在初中課堂上，運(yùn)用多媒體設(shè)備，將書本上的物理知識(shí)更加形象化，同時(shí)讓知識(shí)“動(dòng)起來”，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致有很大幫助。

一、多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理教材中有很多概念和公式類的知識(shí)，這些對(duì)于學(xué)生來說是比較枯燥的，且學(xué)生對(duì)一些物理現(xiàn)象不能理解，因此談到物理這門學(xué)科，學(xué)生更多的是畏懼，這樣就不會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在物理課堂上，教師用多媒體設(shè)備把課本上難以理解的現(xiàn)象和物體之間運(yùn)動(dòng)的規(guī)律生動(dòng)的展示出來，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

例如學(xué)習(xí)初中物理中相對(duì)運(yùn)動(dòng)這節(jié)內(nèi)容，因?yàn)橹R(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生理解起來會(huì)有一些困難。在課堂上，教師用多媒體設(shè)備把相對(duì)運(yùn)動(dòng)通過具體的聲音和影像表現(xiàn)出來，例如播放等速救護(hù)的過程，學(xué)生就會(huì)對(duì)相互運(yùn)動(dòng)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

二、對(duì)媒體教學(xué)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

隨著時(shí)代的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，學(xué)生能夠通過更多渠道來獲取知識(shí)，在全面推行素質(zhì)教育的大背景下，初中物理課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是每位教師的職責(zé)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)去探索和追求知識(shí)，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。物理中很多知識(shí)都與生活緊密聯(lián)系，例如學(xué)習(xí)了電學(xué)知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生觀察家里一些電器的工作原理，探索物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。學(xué)生可以通過各種書籍以及多媒體信息技術(shù)獲取和收集更多有關(guān)電學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠有課堂主人公的意識(shí)，更加主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

社會(huì)和時(shí)代的變化，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)完全不符，學(xué)生對(duì)如何獲得知識(shí)提出了更高的要求，在課堂學(xué)習(xí)中，把教材和多媒體技術(shù)相互融合，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人公，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性通過網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生能夠和別人分享所學(xué)到的知識(shí)，還能發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，對(duì)此進(jìn)行改善，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的方法分析

1.利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn) 物理中涉及到很多較難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解和掌握多存在很大困難，這時(shí)教師就需要采用有針對(duì)性的教學(xué)方式來幫助學(xué)生更好掌握這部分內(nèi)容。多媒體設(shè)備的利用能夠更形象生動(dòng)展示課本上的重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理重難點(diǎn)有很大幫助。

例如“光的折射”這節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說難度很大，同時(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生理解光的折射原理，并能夠用光的折射來解釋一些相關(guān)的物理現(xiàn)象。首先教師要利用多媒體播放一些視頻，并講解光的折射知識(shí)點(diǎn)，一邊講解知識(shí)一邊引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分掌握光折射的相關(guān)知識(shí)，然后教師通過多媒體播放生活中與光的折射有關(guān)的現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.利用多媒體設(shè)備，有效與物理實(shí)驗(yàn)整合 實(shí)驗(yàn)在初中物理課堂上占了很大比例，在初中校園中，學(xué)生會(huì)因?yàn)闂l件限制等原因沒有太多參與物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，所以充分利用多媒體，通過視頻、圖片將物理實(shí)驗(yàn)的過程比較直觀地表現(xiàn)出來，教師利用多媒體設(shè)備將物理實(shí)驗(yàn)原理以及結(jié)果展現(xiàn)出來，對(duì)提高教學(xué)效率有很大幫助。

例如在研究“電阻大小受到哪些因素影響”這一課題時(shí)，因?yàn)檎n上的時(shí)間有限，所以教師在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一半的實(shí)驗(yàn)演示，然后通過播放多媒體來演示另一半實(shí)驗(yàn)，這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又能夠讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證的知識(shí)。

3.將抽象的知識(shí)具體化，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境 很多時(shí)候?qū)W生并不是沒有熟悉掌握物理中的各種公式，而是對(duì)很多物理現(xiàn)象不明白，所以學(xué)起來就會(huì)有難度。利用多媒體設(shè)備，能夠?qū)⒄n本上的文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的圖片和視頻，聲情并茂地為學(xué)生展示各種物理現(xiàn)象，在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，學(xué)生更愿意積極主動(dòng)加入到教學(xué)活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式能夠讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓教學(xué)質(zhì)量有所提高。

例如在學(xué)習(xí)“浮沉的條件和應(yīng)用”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將提前備好的課件播放給學(xué)生看，課件中包含輪船、潛水艇以及飛艇的畫面，這些能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)會(huì)對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生疑問“這些交通是通過什么來實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的”，學(xué)生之間通過討論會(huì)對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行探索和思考。同時(shí)還有助于營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。又例如教師在教授“電荷”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，很多學(xué)生不能在腦海中構(gòu)建一個(gè)完整的物理場(chǎng)景，所以教師利用多媒體設(shè)備，將電荷的移動(dòng)過程制作成形象的動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生更好理解電荷的移動(dòng)形式和方向。