分析在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式

◎?qū)O維俊

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)語文教育者所關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在語文教學(xué)的過程中，學(xué)生若想從根本上提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)能力，就要依據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣構(gòu)建專屬的學(xué)習(xí)系統(tǒng)以及語文知識體系。因此，對于學(xué)生來說，激發(fā)自身的自主學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)能力就顯得十分重要。小學(xué)語文是學(xué)生奠定文學(xué)素養(yǎng)和基礎(chǔ)的重要階段，應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以教師在課堂中要加強(qiáng)對學(xué)生的自主能力培養(yǎng)。在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育創(chuàng)新發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、挖掘?qū)W生各種潛能的需要。

一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

在新課改不斷深入的當(dāng)代社會，人們越來越關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，教育相關(guān)部門對學(xué)生自主發(fā)展的認(rèn)識與重視在不斷提升。因此，積極構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂加強(qiáng)對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是落實新課改的必由之路，是提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，關(guān)系著小學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)階段的培養(yǎng)和教育重點(diǎn)在于習(xí)慣的養(yǎng)成。自主學(xué)習(xí)就是一種良好的習(xí)慣，對于小學(xué)生的未來成長有重要的推動作用，可以使得學(xué)生可以更加清楚自己的需要和向往，從而使學(xué)生的心理走向成熟。因此，無論是教師還是家長，都會十分關(guān)注于學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一 在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，一直都是以教師和課本為中心，教師一般都會對學(xué)生進(jìn)行填鴨式、灌輸式的教學(xué)。過去的應(yīng)試教學(xué)模式下，更注重對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞，基本不會注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。教師一直都是按照教材內(nèi)容講課，沒有留給學(xué)生獨(dú)立思考和課堂討論的機(jī)會。這種單一的教學(xué)形式，至今仍然有部分教師在使用。語文課本中繁雜的知識點(diǎn)需要學(xué)生做筆記，其中大部分都要求學(xué)生死記硬背的掌握，這就導(dǎo)致學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣降低，對知識點(diǎn)的運(yùn)用不到位。

2.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情 學(xué)生為課堂主體，所有教學(xué)活動只有學(xué)生積極參與，才會實現(xiàn)預(yù)期效果，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文課堂教學(xué)的重心是學(xué)生，學(xué)生只有興趣十足，才會花費(fèi)更多時間與精力到知識學(xué)習(xí)中，如此才會提高學(xué)習(xí)水平。但目前小學(xué)生缺少濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課堂活動參與并不積極，諸多都是為了應(yīng)付教師。比如，一到寫作課，學(xué)生就會感到十分恐懼，看到要求與材料首先想到的就是參考書。若是在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務(wù)，就會有如釋負(fù)重的感覺。持久下去，學(xué)生一定會對語文寫作產(chǎn)生排斥的心理，對提高語文課堂教學(xué)效果十分不利。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式

1.加強(qiáng)學(xué)生自主探究引導(dǎo) 小學(xué)生年紀(jì)比較小，認(rèn)知能力與感知能力有限，學(xué)習(xí)離不開教師的正確引導(dǎo)和幫助。因此小學(xué)語文教師在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂過程中要重視引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，加強(qiáng)對學(xué)生自主探究的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，在傳授知識過程中合理引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí)語文、如何學(xué)懂語文、怎樣將掌握的語文知識遷移到應(yīng)用能力上，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生找到與自己實際情況相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主高效學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)作用。

2.制定有效的教學(xué)目標(biāo) 想要將具體教學(xué)要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)部需要以及學(xué)習(xí)行為，教師就必須將學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)作中介。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)常常發(fā)揮著標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)節(jié)以及引導(dǎo)的作用。為了激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和自主性，就需要教師能夠在學(xué)生自主且自愿的基礎(chǔ)上，為其構(gòu)建適當(dāng)、具體的教學(xué)目標(biāo)。而對于教學(xué)目標(biāo)而言，教師首先就應(yīng)該確保其在學(xué)生近期能夠達(dá)到的范圍內(nèi)，然后向?qū)W生確立具體要求和需要完成的任務(wù)，這樣學(xué)生才能夠明確目標(biāo)。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這不僅是對教學(xué)的強(qiáng)化，更是對學(xué)生定向?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)自主合作分析環(huán)節(jié) 為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境只是做足了外部工作，我們還要引導(dǎo)學(xué)生探討問題，同其他同學(xué)一起研究教學(xué)大綱中的課程，分析教材中的人物，引導(dǎo)學(xué)生梳理和總結(jié)教材內(nèi)容與生活中的多種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。只有學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)探討中，才能將學(xué)習(xí)環(huán)境營造效果充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生接觸實踐的積極性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。布設(shè)靈活的問題，有效引導(dǎo)學(xué)生研究，掌握時機(jī)切換至學(xué)生爭辯模式，促使學(xué)生積極參與到問題分析中，發(fā)散自身思維，盡情表述自己的想法，誘導(dǎo)學(xué)生自主合作分析，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.積累開始，嘗試寫作 語文學(xué)習(xí)的第一要務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而熟讀背誦，使名言名句轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言。對于學(xué)生來說，書本上的知識背誦要花大量時間，然而卻不知道如何合理的應(yīng)用知識，找不到學(xué)習(xí)這門課程的意義。而這也正是我們在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)重視的，作為教師，應(yīng)當(dāng)教會他們使用這些知識。就以日記為例，可以嘗試著讓小學(xué)階段的學(xué)生用日記的形式記錄他們生活中有趣的事情，讓他們理解創(chuàng)作的快樂。定時定量的布置寫作任務(wù)，這樣能給學(xué)生一個彈性的時間區(qū)間完成，同時能鍛煉他們篩選材料的能力，將他們認(rèn)為這周中發(fā)生的最重要的事情記錄下來。其次，日記的形式應(yīng)該更加寬泛，可以鼓勵學(xué)生以各種文章、書信、圖文結(jié)合的形式將自己的生活記錄下來。思維的拓寬對現(xiàn)階段的學(xué)生而言是非常重要的，這對他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)語文有著莫大的好處。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)時候的需求，還能對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展起到相當(dāng)大的幫助作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師所能傳授的知識是非常有限的，但是若教師培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)生所能得到的益處就是不可估量的。