探究新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

◎石秋玲

引言：當(dāng)前教育形勢(shì)下，學(xué)生的主體地位得以展現(xiàn)，但在教學(xué)活動(dòng)中仍存在一些弊端，尚未得到有效的完善，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果提升仍有較長時(shí)間的發(fā)展路程?，F(xiàn)階段多媒體教學(xué)等技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說具有一定的促進(jìn)作用，但由于知識(shí)抽象性較強(qiáng)，部分學(xué)生的理念能力稍差，實(shí)際教學(xué)效果仍有待提升，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)針對(duì)性探究，對(duì)教學(xué)原則與方法進(jìn)行細(xì)致分析。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1.適用性原則 新課標(biāo)建設(shè)背景下的高中數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)遵循適用性原則，簡單來說則是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況的關(guān)注，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，將教學(xué)理念與方法作為提升教學(xué)效率的根本目的。適用性原則還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革制度的掌控，根據(jù)學(xué)生的理解能力開展有效的分層教學(xué)，使各個(gè)水平線的學(xué)生都能夠得到有效的教育，并且教師可以根據(jù)學(xué)生成績?cè)O(shè)計(jì)不同難以程度的教學(xué)方案，以階梯式教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生成績提升。

2.創(chuàng)新性原則 新課標(biāo)下開展對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)方法的結(jié)合，例如采用多媒體教學(xué)設(shè)備。加強(qiáng)課堂內(nèi)外的聯(lián)系，使課上課下的效率得以提升，充分開展拓展空中教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，積極開展探究式教學(xué)，構(gòu)建課下預(yù)習(xí)課上學(xué)習(xí)梳理的教學(xué)模式，使學(xué)生加深記憶與理解，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效途徑

1.加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng) 現(xiàn)代教學(xué)理念倡導(dǎo)以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，知識(shí)面相對(duì)廣泛，涵蓋了幾何、概率等知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，并且一些教學(xué)內(nèi)容與生活具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，這種情況下如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，那么對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用來說將產(chǎn)生較大的阻礙。良好的學(xué)習(xí)興趣是提升課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)條件。學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，則學(xué)生能夠在教師的求知欲望引導(dǎo)之下，養(yǎng)成良好的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變自己的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生從一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式之中，逐步走向主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)之中。所以教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能積極主動(dòng)的開展數(shù)學(xué)知識(shí)探究，體會(huì)數(shù)學(xué)課程的無窮盡魅力。還有一方面就是學(xué)生具備一種濃厚的數(shù)學(xué)興趣，還能用數(shù)學(xué)眼光去看待外界事物，也能利用數(shù)學(xué)思維將一些實(shí)際性的問題處理。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性引導(dǎo) 教師可以從課程評(píng)價(jià)活動(dòng)入手，讓學(xué)生了解解題思路以及做題方法，讓學(xué)生在作業(yè)批改中獲得觀察、分析、計(jì)算等方面獲得指導(dǎo)。教師可以耐心的指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，并告知學(xué)生其它方法應(yīng)用的途徑；教師在作業(yè)批改期間可以將作業(yè)中的不足之處之處，學(xué)生也能盡快進(jìn)行改進(jìn)，當(dāng)然教師要認(rèn)識(shí)到解題格式、解題思路、解題結(jié)果等方面的問題，教師指明學(xué)生聰明、靈活，那么就能在日常的作業(yè)中通過自主探究，找到更加簡便的教學(xué)方法；通過評(píng)語教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)，主要是幫助學(xué)生在遇到問題知識(shí)，通過多樣化的思路展開問題分析或討論，教師可以直接詢問學(xué)生，你覺得還有哪些解題方法？我相信你還可以找到更好的解題思路，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中獲得創(chuàng)新意識(shí)，由此學(xué)生能夠大膽的做并大膽的嘗試。

3.優(yōu)化教學(xué)方法 客觀來說，課堂活力的提升與教學(xué)方法之間具有密切的聯(lián)系，科學(xué)豐富的教學(xué)內(nèi)容和方法的實(shí)現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的全面轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變過程中既要保障原有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承，也要加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，在實(shí)踐過程中不斷探索，構(gòu)建完善的、適應(yīng)性較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)制。通過現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，高中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比課程內(nèi)容的實(shí)用性和邏輯性較強(qiáng)，因此教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可以結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)徐彤通過翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等多種形式吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在教學(xué)過程中以學(xué)生存在的問題為主要教學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極思考，這種教學(xué)模式下能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和主觀能動(dòng)性，逐漸的樹立學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，部門學(xué)生對(duì)于公式和立體幾何等內(nèi)容存在理解能力較低的問題，歸結(jié)其原因是對(duì)問題缺乏有效的具象分析。因此，在教學(xué)過程中教師需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)抽象與具象的有效轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠有效的對(duì)公式和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，以多元化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生熱情和積極性，逐漸的提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

4.開展客觀合理的教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具有深刻影響，學(xué)生在科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)中能夠有效的發(fā)現(xiàn)自身不足，及時(shí)的進(jìn)行優(yōu)化改變，從而有效的提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力和美術(shù)教學(xué)的時(shí)效性。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的自主評(píng)價(jià)也能夠使其發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，教師給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立美術(shù)學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)也相對(duì)客觀，學(xué)生之間互相了解較多，能夠給出較為中肯的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的成長也會(huì)起到促進(jìn)作用。

結(jié)語：素質(zhì)教育與新課標(biāo)課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸難以發(fā)揮高效作用，并且高中階段是學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)理念與方法的應(yīng)用探究，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。