核心素養(yǎng)下初中化學(xué)教學(xué)探究

◎陳錦生

引言：培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力，發(fā)展化學(xué)學(xué)習(xí)技能。因此，在實(shí)際的初中化學(xué)課堂中，教師不僅要重視學(xué)生化學(xué)知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自主探究化學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)為自身內(nèi)在的化學(xué)能力，并能使用科學(xué)的眼光看待生活中的一切，靈活的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這就是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義。

一、初中化學(xué)課堂存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)形式較為單一 初中化學(xué)教學(xué)是從初三開(kāi)始，初三學(xué)生同時(shí)還面臨中考的壓力。因此，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)中，教師未能付出過(guò)多的精力，依舊采取傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師在課堂教學(xué)中采用的教學(xué)形式也較為單一，無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的調(diào)動(dòng)，學(xué)生無(wú)法積極的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中無(wú)法發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，會(huì)漸漸的失去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

2.課堂教學(xué)脫離實(shí)際生活 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的是為了利用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，在生活中運(yùn)用化學(xué)。但是，化學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，更多的是與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，單純的為學(xué)生灌輸知識(shí)，不關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況。最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正的理解化學(xué)，一旦學(xué)生與教材相脫離，學(xué)生完全不會(huì)運(yùn)用知識(shí)，學(xué)習(xí)的目的更多的是為了應(yīng)付考試。

3.忽視培養(yǎng)學(xué)生思維能力 在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，教師為了達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但是忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中機(jī)械的將知識(shí)進(jìn)行記憶，學(xué)生不能將知識(shí)靈活地運(yùn)用，積極的思考相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在遇到化學(xué)難題時(shí)也不能夠利用化學(xué)知識(shí)有效的解決［1］。

二、核心素養(yǎng)下初中化學(xué)教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 在實(shí)際的初中化學(xué)課堂中，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師在初中化學(xué)教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，以及應(yīng)試教育與灌輸式教學(xué)的影響，尊重學(xué)生在課堂中的地位，使學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)的探究知識(shí)。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不能是為了考試而學(xué)習(xí)，更多的時(shí)要將所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)實(shí)際的應(yīng)用于生活實(shí)際中，通過(guò)自己學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)解決生活中的化學(xué)難題，提升學(xué)生的思維能力。但是，初中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)知識(shí)，化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)單的化學(xué)原理大多來(lái)源于生活。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生觀察到有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生參與的積極性就會(huì)有效的調(diào)動(dòng)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力［2］。

2.豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣 初三是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的最后極端，但是化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)卻是初三才開(kāi)始學(xué)習(xí)的新學(xué)科，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于化學(xué)有著極其強(qiáng)烈的陌生感，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。因此，在化學(xué)課堂中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，不斷的使教學(xué)方式豐富，提升學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。教師在實(shí)際的化學(xué)課堂中，可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多媒體能夠通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣。還可以采取實(shí)物、實(shí)踐操作等形式將學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的興趣激發(fā)［3］。例如，在學(xué)習(xí)《水的組成》一課時(shí)，教師首先可以以學(xué)生猜謎導(dǎo)入。雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。當(dāng)學(xué)生猜出這是生活中常見(jiàn)的水時(shí)，能夠?qū)W(xué)生的注意有效的吸引。通過(guò)本課課題，學(xué)生會(huì)積極的思考，水是由什么組成的呢？主動(dòng)的加入到化學(xué)知識(shí)的探究中。教師為學(xué)生演示氫氣燃燒并驗(yàn)純的實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生看演示實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題。1.氫氣的物理性質(zhì)？2.氫氣的化學(xué)性質(zhì)？3.如何檢驗(yàn)氫氣的純度？教師將學(xué)生合理的劃分小組，讓學(xué)生依據(jù)演示實(shí)驗(yàn)思考問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組討論會(huì)得出一下結(jié)論。1.氫氣的物理性質(zhì)，沒(méi)有顏色和氣味且難溶于水的氣體，密度比空氣小。2.氫氣的化學(xué)性質(zhì)，能燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。3.氫氣的驗(yàn)純，用向下排空氣法收集一試管氫氣，拇指堵住試管口，管口朝下，靠近酒精燈火焰，移開(kāi)拇指點(diǎn)火，若發(fā)出尖銳爆鳴聲則表明氫氣不純，若聽(tīng)到的聲音很小，則氫氣較純。教師在進(jìn)行本課知識(shí)的傳授時(shí)，采用了謎語(yǔ)導(dǎo)入、生活中的水和實(shí)驗(yàn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)，同時(shí)學(xué)生在積極動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展了自身的思維能力。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生加深知識(shí)的理解 化學(xué)與生活之間的關(guān)系密切，化學(xué)源于生活并且還運(yùn)用于生活，在實(shí)際生活中的應(yīng)用性強(qiáng)。在化學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，通過(guò)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的解釋。在化學(xué)課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生會(huì)深刻的感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，會(huì)感到自豪與滿足。學(xué)生這樣的情緒會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。學(xué)生主動(dòng)的探究知識(shí)還有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成，讓學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)和解決有價(jià)值的問(wèn)題。注重生活中的現(xiàn)象，促使學(xué)生主動(dòng)思考，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式之一。

結(jié)語(yǔ)：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的要求，也是社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要。在初中化學(xué)課堂中，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師要豐富教學(xué)的形式，充分激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的興趣。同時(shí)，還要將化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活進(jìn)行聯(lián)系，不僅是學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還會(huì)促使學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在化學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。