初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和觀察能力的研究

◎許碧群

引言：多數(shù)初中化學(xué)教師認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是語文或者英語等語言性學(xué)科教師的任務(wù)和責(zé)任，這種認(rèn)知存在片面性，不利于初中生對化學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，在實際化學(xué)教學(xué)中教師更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及觀察能力，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。以下就是筆者對如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀和觀察能力的分析與論述。

一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和觀察能力的重要意義

初中是化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，也是學(xué)生初次接觸化學(xué)的時期。在此階段中，學(xué)生并不需要解決太多較為復(fù)雜的化學(xué)問題，也不需要對化學(xué)進(jìn)行深入研究，而是應(yīng)當(dāng)掌握基礎(chǔ)化學(xué)能力，如閱讀化學(xué)文本素材，從中提煉出有用的化學(xué)信息；閱讀并觀察化學(xué)實驗，從中得出化學(xué)物質(zhì)的基本性質(zhì)。從教學(xué)方面來看，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和觀察能力是初中化學(xué)能力測試的要求，其要求學(xué)生通過閱讀和觀察化學(xué)式、化學(xué)概念、圖形以及表格等，從中提煉出化學(xué)信息，并解決相應(yīng)的化學(xué)問題。而且，化學(xué)作為初中必修課，是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生的閱讀和觀察能力得以培養(yǎng)，學(xué)生就能夠從化學(xué)中收獲更多有利于自我提升的知識、學(xué)習(xí)方法以及技能。此外，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)教師發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，而閱讀與觀察能力是發(fā)展創(chuàng)造力的前提條件，因此培養(yǎng)學(xué)生閱讀和觀察能力對發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力有重要作用。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和觀察能力的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生閱讀與觀察興趣 筆者經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍不具有閱讀化學(xué)文本以及閱讀與觀察化學(xué)實驗的興趣。在此情況下，教師對學(xué)生的興趣進(jìn)行有意識的培養(yǎng)與激發(fā)，使學(xué)生樂于閱讀，樂于觀察，可促進(jìn)學(xué)生主動參與化學(xué)文本閱讀與化學(xué)實驗觀察。教師可采用情境創(chuàng)設(shè)的方法激趣，但需要注意的是，教師應(yīng)使情境符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，且與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容相一致。例如，在《空氣》教學(xué)中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下問題情境：“從前有一只小狐貍，它看到城市的空氣污濁，就想到去城市賣新鮮空氣的方法來掙錢。那么，空氣是什么？它不容易被察覺，但確實存在我們周圍，你對它有什么了解呢？你能設(shè)計一個簡單的實驗或者列舉生活中的實例來證明空氣確實存在嗎？”啟發(fā)學(xué)生求知，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；然后，使用多媒體設(shè)備出示空氣的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并開展討論以及實驗設(shè)計活動，隨機(jī)選擇學(xué)生上臺演示自己小組設(shè)計的實驗，以吸引學(xué)生觀察實驗。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀與觀察習(xí)慣 當(dāng)學(xué)生具有了良好的閱讀與觀察習(xí)慣時，就會在主動學(xué)習(xí)的過程中提高自身的閱讀與觀察能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀與觀察習(xí)慣，使學(xué)生在潛移默化的過程中逐漸適應(yīng)使用閱讀和觀察方法學(xué)習(xí)化學(xué)。教師可采取開展教學(xué)游戲的方式對學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，但需要注意的是，教師應(yīng)在學(xué)生參與游戲的過程中充分發(fā)揮游戲的教育功能。例如，在《分子和原子》教學(xué)中，教師可開展小組競賽游戲，具體操作如下：遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則對學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個小組成員在規(guī)定時間內(nèi)使用不同的記號標(biāo)記出教材文本中所包含的化學(xué)元素符號、公式、概念等，由準(zhǔn)確率高且速度最快的小組獲勝，從而激發(fā)學(xué)生閱讀教材文本的興趣。之后，為學(xué)生布置實驗任務(wù)，先讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行猜想，要求讓學(xué)生利用手邊的物品進(jìn)行溶解實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，同時，驗證自己的猜想，從而提高學(xué)生的閱讀和觀察能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生閱讀與觀察能力 初中生普遍缺乏閱讀與觀察主動性，而且，對科學(xué)的閱讀與觀察方法掌握不多。就化學(xué)課堂教學(xué)而言，要培養(yǎng)初中生閱讀與觀察能力，還需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，對學(xué)生閱讀與觀察能力進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀觀察化學(xué)文本以及化學(xué)實驗的方法，從而夯實學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。教師可采取小組合作探究的方式強(qiáng)化學(xué)生閱讀與觀察能力，但需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的實際情況，為學(xué)生確定合適的學(xué)習(xí)主題，以讀導(dǎo)做，以做悟讀。例如，在《化學(xué)式與化合價》教學(xué)中，教師可先向展示關(guān)于化合價以及書寫化學(xué)式步驟的順口溜，再開展小學(xué)合作探究，讓學(xué)生圍繞“純凈物的組成都是固定的，那么表示純凈物組成的化學(xué)式可能有幾個？”進(jìn)行討論，并向?qū)W生展示教材文本內(nèi)容，通過閱讀教材文本討論得出化學(xué)式表示的意義，同時，進(jìn)行相互訂正；然后讓學(xué)生就教材文本中化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)式以及化合價進(jìn)行觀察，探討單質(zhì)中元素化合價的特點；最后鼓勵學(xué)生嘗試在教材文本中探尋化合物的代數(shù)和規(guī)律。

結(jié)語：綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和觀察能力有重要意義，因為這不僅僅是化學(xué)能力測試的要求，也能幫助學(xué)生對化學(xué)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生閱讀和觀察的興趣，使學(xué)生樂于閱讀，樂于觀察；其次需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀與觀察的習(xí)慣，使學(xué)生在潛移默化的過程中逐漸適應(yīng)使用閱讀和觀察方法學(xué)習(xí)化學(xué)；最后還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生閱讀和觀察的能力，使學(xué)生掌握閱讀和觀察化學(xué)文本以及化學(xué)實驗的方法。