淺析小學(xué)語文教學(xué)寫作技巧的開展

◎劉娜

通過在小學(xué)語文寫作教學(xué)中融入寫作技巧的訓(xùn)練，可以有效地解決學(xué)生寫作水平低下寫作興趣不足的問題。對(duì)于小學(xué)生來，他們的思維方式以直觀形象為主，所以，在寫作技巧的訓(xùn)練方面，教師也要注重直觀形象，也要注重循序漸進(jìn)，避免對(duì)學(xué)生提出過高的要求，讓學(xué)生從日積月累之中受到自己寫作水平的提高出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，所以，面對(duì)小學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體，小學(xué)語文教師在寫作技巧的訓(xùn)練方面也要符合小學(xué)生的特點(diǎn)，因此，在接下來的內(nèi)容中，筆者也將主要圍繞如何將寫作技巧的訓(xùn)練融入在小學(xué)語文教學(xué)中的相關(guān)問題，談自己的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

我們注重對(duì)于學(xué)生技巧的訓(xùn)練，其中能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并且有意識(shí)地進(jìn)行觀察是一項(xiàng)非常基礎(chǔ)的寫作技巧，而而且也是學(xué)生能夠順利完成寫作的前提。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候?qū)W生們恐懼寫作經(jīng)常是因?yàn)橛X得頭腦中沒有任何東西可以寫。這也說明學(xué)生沒有相關(guān)的積累。然而現(xiàn)實(shí)生活中，有很多值得我們寫作關(guān)注的點(diǎn)，能夠在生活中注意觀察和體會(huì)，注意分析和判斷，這些內(nèi)容都可以變成寫作中的重要內(nèi)容，都可以成為素材，為學(xué)生作文的完成和構(gòu)建發(fā)揮重要的基礎(chǔ)力量。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注重首先向?qū)W生分享自己在現(xiàn)實(shí)生活中的觀察體會(huì)，這樣一種分享對(duì)于學(xué)生會(huì)起到一種引導(dǎo)和激勵(lì)的作用，也實(shí)際上是在傳授寫作方面的技巧，那就是觀察的技巧，要留意現(xiàn)實(shí)生活要注意在現(xiàn)實(shí)生活中都可以有哪些機(jī)會(huì)讓我們有時(shí)間靜下心來去觀察和體味這最鮮活的生活實(shí)際。另外教師也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)傳授給學(xué)生觀察的技巧。例如在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》《秋天》等文章時(shí)，應(yīng)體會(huì)作者是怎樣觀察生活中的景色，學(xué)完之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察各種的景物以及人，在寫作時(shí)，將獲得的感受融入進(jìn)去，這樣才能夠?qū)懽鲀?yōu)秀的文章來。最后，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，要注意積累。不管是哪個(gè)方面的觀察素材，都可以讓學(xué)生通過寫的方式及時(shí)的記錄下來，經(jīng)常的翻看，這對(duì)于寫作水平的提高來說是非常重要的。

二、引導(dǎo)學(xué)生多聽新聞，多看報(bào)刊

提高學(xué)生的寫作技巧，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察體味積累現(xiàn)實(shí)生活中的素材以外，也可以讓學(xué)生通過新聞閱讀等方式去學(xué)習(xí)更多的間接經(jīng)驗(yàn)。聽新聞以及閱讀課外書籍雜志報(bào)刊的過程中，學(xué)生一方面開闊了見識(shí)，另一方面也逐漸的感受到語言文字更多的魅力，能夠從這些閱讀的經(jīng)歷中，潛移默化的掌握一些寫作方面的技巧，一些成語表達(dá)的方式，行文布局的巧妙構(gòu)思，這些學(xué)生都可以學(xué)習(xí)的到，因此，教師要注意多加引導(dǎo)，讓學(xué)生建立起來關(guān)注時(shí)事，關(guān)注閱讀的強(qiáng)烈興趣，并且讓他們感受到其中的成就感。

在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師也可以讓學(xué)生們通過朗讀的方式來提高閱讀的專注力，通過朗讀，感受到語言文字發(fā)音的特點(diǎn)，并且感受到語言文字本身之間的連貫性。在小學(xué)階段，朗讀是一種非常重要的訓(xùn)練方式。教師可以每天讓學(xué)生在早讀的時(shí)候，重點(diǎn)朗讀課上所學(xué)習(xí)的課文。通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步的背誦，可以有效地提高他們的語感。同時(shí)也能讓學(xué)生出口成章下筆千言。在課下，教師可以聯(lián)合家長(zhǎng)一起與學(xué)生進(jìn)行親子閱讀，讓孩子為父母通過朗讀新聞等方式增進(jìn)親子之間的關(guān)系，并且也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極性，讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，從而建立起來長(zhǎng)期的可持續(xù)的閱讀興趣。

三、通過融合多種寫作基本功的訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作水平

我們向?qū)W生傳遞寫作技巧，不能光有理論指導(dǎo)，而沒有實(shí)際操作，只有將理論指導(dǎo)和實(shí)際的練習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生的能力才能獲得真正有效的提高。在小學(xué)語文寫作的教學(xué)中學(xué)生通過平時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不斷的在扎實(shí)著自己的寫作功底積累著寫作的素材，而且也需要不斷的專題式的寫作訓(xùn)練，有針對(duì)性的提高他們的寫作水平。在訓(xùn)練過程中，教師尤其要注意循序漸進(jìn)地開展一些訓(xùn)練工作，例如，做一些非常簡(jiǎn)單的記敘文，圍繞著一定的主題，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生重點(diǎn)開展寫景寫人，描述心理特征，描述外在物理特征等方面的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中學(xué)到了一些精彩的篇章段落，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫來掌握其中的寫作技巧，如此有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練可以一個(gè)一個(gè)的讓學(xué)生把這些技巧變成自己的能力，在以后自己的寫作實(shí)踐中也能自然的巧妙的運(yùn)用進(jìn)去。所以每個(gè)星期的寫作訓(xùn)練活動(dòng)教師都要實(shí)現(xiàn)，你一定好寫作，訓(xùn)練的主題。要讓學(xué)生通過每一次的寫作都能掌握一定的技巧，都能實(shí)質(zhì)性地提高自己的能力，都能在頭腦中有意識(shí)地建立起來相應(yīng)的知識(shí)框架體系，從而自然的應(yīng)用在寫作實(shí)踐中。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中教師要注意向?qū)W生傳授寫作的技巧，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，要加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的積極參與度。在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧的同時(shí)，扎實(shí)的提高學(xué)生的綜合語文功底，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。