試談“問題引領(lǐng)式”教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

田超亮

一、促進(jìn)“問題引領(lǐng)式”教學(xué)在高中政治教學(xué)中合理運用可行性對策的探究

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題教學(xué)情境

要想更好地促進(jìn)“問題引領(lǐng)式”教學(xué)在高中政治教學(xué)中的合理運用，一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題教學(xué)情境。要求教師要合理地根據(jù)高中政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、大綱以及學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況營造一種良好的問題教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解人教版高中政治《公民的政治生活》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以合理地為學(xué)生營造一種“買菜”的問題教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下合理地記錄各種蔬菜的價格。然后教師再適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提出具有針對性的問題，像“當(dāng)你是賣菜的商家，那么你會怎樣提升自身的收益？”“為什么隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提升，蔬菜的價格也會出現(xiàn)變化？”讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗和教材內(nèi)容來對價值的規(guī)律以及表現(xiàn)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在這種問題教學(xué)情境的學(xué)習(xí)過程中內(nèi)化《生活與消費》這一節(jié)的重點內(nèi)容。

2.營造探究解決問題教學(xué)模式

教師還要營造一種探究解決問題的教學(xué)模式來促進(jìn)“問題引領(lǐng)式”教學(xué)在高中政治教學(xué)中的合理運用。教師在實際的教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)乩脝栴}以電腦的形式來講授學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及積極性，讓學(xué)生在思考中發(fā)表出自身的觀點和建議。如果在表達(dá)自身觀點的時候和其他學(xué)生出現(xiàn)分歧，教師還可以為學(xué)生合理地分組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究討論，拓展自身處理問題的思路。通過這種小組探究重點問題的教學(xué)方式能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中還能拓展自身的視野，在和學(xué)生交流溝通的過程中取長補短，認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)過程中存在的不足和缺陷。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解人教版高中政治《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》這一節(jié)內(nèi)容時，為了更好地讓學(xué)生掌握和理解“民族關(guān)系的原則”存在的關(guān)系，可以為學(xué)生營造一種探究解決問題的教學(xué)形式，有目的性地開展學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究中靈活地運用自身掌握的政治知識，鞏固和真正內(nèi)化政治重點知識內(nèi)容。

3.采用多樣的“問題引領(lǐng)式”教學(xué)形式

教師還應(yīng)當(dāng)在高中政治教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)形式來運用“問題引領(lǐng)式”模式。(1)教師在運用案例教學(xué)模式中就可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實際案例引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后激發(fā)學(xué)生研究討論的積極性，加深對問題的理解和掌握，幫助學(xué)生形成一種良好的問題分析能力，避免在高中政治教學(xué)中出現(xiàn)“重理論、輕實踐”的現(xiàn)狀。(2)教師還應(yīng)利用啟發(fā)探究式教學(xué)模式開展教學(xué)。例如，當(dāng)教師給學(xué)生講解人教版高中政治中《我國政府是人民的政府》時，教師可以給學(xué)生提出具有針對性的問題，像“我國政府怎么樣才能真正成為人民的政府？”然后讓學(xué)生大膽地發(fā)表意見，教師也要在交流溝通中了解學(xué)生存在的問題，再適當(dāng)?shù)貙W(xué)生啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知。

二、“問題引領(lǐng)式”教學(xué)在高中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題的分析

為了更好地促進(jìn)“問題引領(lǐng)式”教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用，教師一定要提升教學(xué)過程的趣味性，只有提升教學(xué)工作的趣味性才能讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，在提升教學(xué)過程趣味性的同時，教師也要融合學(xué)生的實際生活，加強和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到知識來源于生活。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解人教版高中政治《公民的政治生活》中“依法納稅”這一節(jié)內(nèi)容時，可以詢問學(xué)生在生活中購物時是否索要發(fā)票？有的商家為什么設(shè)置了開發(fā)票和不開發(fā)票兩種不同的價格？這種教學(xué)形式不僅讓學(xué)生意識到索要發(fā)票是為了保障自身的利益，還提升了教學(xué)的趣味性，真正體現(xiàn)出了問題引領(lǐng)式教學(xué)模式的應(yīng)用價值和作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高中政治教學(xué)工作質(zhì)量和效率的顯著提升。

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在高中政治教學(xué)工作中運用“問題引領(lǐng)式”教學(xué)的重要性和必要性。但是，不可否認(rèn)當(dāng)前高中政治教學(xué)工作中依然存在著一些問題有待進(jìn)一步完善，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師和相關(guān)管理人員一定要順應(yīng)新課改的各項要求，合理地利用“問題引領(lǐng)式”教學(xué)，體現(xiàn)出其應(yīng)用價值和作用，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題教學(xué)情境，營造一種探究解決問題的教學(xué)模式以及采用多樣的問題引領(lǐng)式教學(xué)形式等來提升教學(xué)工作的有效性，促使學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中能夠全面地掌握和內(nèi)化相關(guān)政治知識重點。