解析幼兒教育信息技術(shù)化應(yīng)用

張會(huì)全

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育改革中起到了巨大的作用。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化了教學(xué)方式，還有效地推進(jìn)了教育體系的改革和教育理念的更新，從而促進(jìn)幼兒進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。就信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和作用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;應(yīng)用;改革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟和普及，越來越多的領(lǐng)域開始應(yīng)用信息技術(shù)，教育領(lǐng)域也不例外。幼兒教育又稱啟蒙教育，是孩子開始學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，其重要性備受家長和教師的關(guān)注。將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，可以有效提高幼兒教育的水平、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及提高幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)教育改革不斷深入，實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化。

一、幼兒教育信息技術(shù)化應(yīng)用的現(xiàn)狀

我國現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程不斷推進(jìn)，在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的探索力度也在不斷加大，但信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用還不太普及，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）幼兒園管理缺乏信息化

目前，我國大部分的幼兒園還未建立起校園網(wǎng)，殊不知，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行園內(nèi)的日常管理，可以有效提高幼兒園的管理水平。利用信息技術(shù)進(jìn)行管理，可以避免在日常管理工作中出現(xiàn)問題，從而保證正常教學(xué)活動(dòng)的展開。

（二）教育教學(xué)缺乏信息化

現(xiàn)在許多幼兒園的教學(xué)都已經(jīng)開始趨向信息化，但幼兒園的硬件設(shè)施還不到位，只有將硬件設(shè)施配備齊全，才能為教師利用多媒體、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的設(shè)施基礎(chǔ)。在軟件方面，則是幼兒園缺少對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)。幼兒園應(yīng)積極組織教師開展信息相關(guān)方面的培訓(xùn)，豐富教師的信息技術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)其信息技術(shù)操作能力，從而有效促進(jìn)信息技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用。

（三）家園溝通信息化

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，各種交友軟件也相應(yīng)出世，其中最受歡迎的就是微信了?，F(xiàn)在，幼兒園中的每個(gè)班級(jí)都有自己的微信群，里面有班主任和學(xué)生的家長，通過微信家長可以有效地了解和掌握孩子在幼兒園中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況，也方便了教師和家長的溝通交流。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)內(nèi)都配有攝像頭，家長通過手機(jī)就能實(shí)時(shí)觀看學(xué)生的情況，了解學(xué)生在學(xué)校的一舉一動(dòng)。現(xiàn)在，幼兒園的班主任組織開班會(huì)，也可以通過多媒體向家長展示學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，更利于增進(jìn)教師和家長之間的關(guān)系。

二、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

（一）幼兒教師更新教學(xué)觀念，提升信息技術(shù)能力

信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，但也需要幼兒教師做到以下幾點(diǎn)。首先，及時(shí)更新自己的教育理念。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育改革的不斷深入，其幼兒教育教學(xué)理念也應(yīng)及時(shí)更新，從而幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。信息技術(shù)化不僅能夠有效整合學(xué)習(xí)資源，還能幫助教師及時(shí)更新教育理念，因此教師要合理利用信息技術(shù)更新自身的教學(xué)理念。其次，提升自身能力。信息技術(shù)的更新?lián)Q代速度非?？?，為了保證信息技術(shù)在幼兒教育中的全面應(yīng)用，幼兒教師需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升自身的教學(xué)能力。幼兒教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)成果和教育理念，從而為自己打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為幼兒教育工作貢獻(xiàn)出自己的力量。最后，轉(zhuǎn)變自己的身份。在傳統(tǒng)教育模式中，幼兒教學(xué)活動(dòng)的開展是以教師為主體，學(xué)生只充當(dāng)了一個(gè)“配角”的角色，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不出來，學(xué)生的積極性也難以被調(diào)動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師則只是負(fù)責(zé)知識(shí)的復(fù)制和灌輸，雖然自我感覺良好，但學(xué)生卻不感興趣，難以激發(fā)其好奇心。因此，這就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的身份和地位，要以學(xué)生為主體開展幼兒教學(xué)工作，在教學(xué)過程中合理利用信息技術(shù)，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

（二）合理利用多媒體技術(shù)，打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

通過運(yùn)用各種動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作，用電腦輔助開展教學(xué)活動(dòng)，通過利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造溫馨、和諧、積極、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在中班開展左右教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)兩種不同顏色的蝴蝶，一種蝴蝶的顏色為紅色，代表“左”;一種蝴蝶的顏色為藍(lán)色，代表“右”。然后將電腦與投影儀相連接，讓紅蝴蝶飛到右邊就變成藍(lán)蝴蝶，藍(lán)蝴蝶飛到左邊就變成紅蝴蝶，讓學(xué)生跟隨蝴蝶飛來飛去進(jìn)行左和右的學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生的好奇心，學(xué)生自然而然地就會(huì)投入課堂中，通過對(duì)不同顏色蝴蝶的區(qū)分，慢慢地學(xué)生也就學(xué)會(huì)區(qū)分左和右了。

教學(xué)資源要想得到充分的利用，就必須完善課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)施，如投影儀、成像器、視頻展示臺(tái)等。

總之，幼兒教育應(yīng)用信息技術(shù)是形勢所趨，只有認(rèn)真落實(shí)信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，才能不斷推進(jìn)幼兒教育內(nèi)容以及教育體系的改革，從而探索出更多優(yōu)秀的教學(xué)方式，為幼兒教育水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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