新課改背景下尋求信息技術(shù)與初中物理整合的契機(jī)

隨著新課程改革的實(shí)施，初中物理課程適應(yīng)時代的要求，積極綜合信息技術(shù)帶來的益處，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與物理課程的整合。我國教育部頒發(fā)了一系列指令，指引著物理課程與信息技術(shù)的結(jié)合，充分利用多媒體等教學(xué)用具，讓學(xué)生理解物理抽象、復(fù)雜的知識內(nèi)容，激勵他們投入到物理的探索中，促進(jìn)他們認(rèn)識物理世界。

一、新課改背景下信息技術(shù)與初中物理整合教學(xué)的轉(zhuǎn)變

1.信息技術(shù)與初中物理整合轉(zhuǎn)變教學(xué)的目標(biāo)

教師將信息技術(shù)融入初中物理課程中，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師在知識與技能方面為學(xué)生增加了與物理學(xué)相關(guān)的歷史背景，培養(yǎng)他們對知識的應(yīng)用能力，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。其次，教師在過程與方法上增加了學(xué)生觀察事物具體運(yùn)動過程的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會提出問題，鍛煉他們的思考能力，增強(qiáng)他們對信息收集、分析和處理的能力。最后，教師在學(xué)生情感態(tài)度方面增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的探索欲望，提升他們與人合作的精神，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識。

2.信息技術(shù)與初中物理整合轉(zhuǎn)變教學(xué)的內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，物理知識結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)化教學(xué)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，打破教師導(dǎo)入的教育原則，讓物理知識的內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)他們對知識的學(xué)習(xí)興趣。教師積極引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的探索，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識的基本規(guī)律，增強(qiáng)他們對知識的理解和應(yīng)用，加深他們對知識的認(rèn)識，提升他們對教學(xué)內(nèi)容的獲得，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3.信息技術(shù)與初中物理整合轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式

物理知識積極整合信息技術(shù)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師選擇適當(dāng)?shù)闹v授體系，增加課堂實(shí)驗(yàn)、討論的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀，重視科學(xué)探究的教學(xué)形式，積極鼓勵學(xué)生探究科學(xué)內(nèi)容。同時，教師應(yīng)增加學(xué)生自我評價的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足，改變他們學(xué)習(xí)上存在的錯誤，增強(qiáng)他們自我發(fā)展的過程，提升他們的知識內(nèi)容和技能。

二、新課改背景下信息技術(shù)與初中物理整合實(shí)施的具體措施

1.信息技術(shù)與物理知識相整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，初中物理知識結(jié)合了信息技術(shù)的內(nèi)容，教師通過信息技術(shù)的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到物理知識的學(xué)習(xí)中，借助一些多媒體教學(xué)課件，引入一些教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們對物理知識的探索。例如，在學(xué)習(xí)物體的浮沉條件中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，利用課件展示事物是浮在水面上或還是沉于水底，讓學(xué)生自主討論沉浮的條件，了解到物理知識形成的過程。然后，教師借助多媒體展示出事物在水中會沉入水底，在鹽水中則會浮于表面，讓學(xué)生明白事物的沉浮與其所處環(huán)境的密度有關(guān)，深刻理解物理知識的內(nèi)涵，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)相整合，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示效果

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，只要通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能深刻理解物理知識所講的內(nèi)容，提升他們對知識的理解和掌握，增強(qiáng)他們對知識的應(yīng)用。教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)，采取相關(guān)的模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，開展相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)活動，將一些比較難實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容用模擬實(shí)驗(yàn)展示出來，有利于減少安全事故的發(fā)生，降低實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的危害，充分展示出物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如，在學(xué)習(xí)凸透鏡和凹透鏡時，學(xué)生無法區(qū)分它們的成像規(guī)律，采用常規(guī)存在的實(shí)驗(yàn)器具有一定的局限性，不能明顯觀察到它們所形成的像的距離和變化，無法明確其中的原理。教師利用模擬實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，清晰地表現(xiàn)出兩者之間的區(qū)別，展示出成像的基本規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對成像規(guī)律的理解，加深他們對物理知識的印象，提升物理課堂教學(xué)效果。

3.利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力

教師要充分利用信息技術(shù)，加強(qiáng)信息技術(shù)在物理課程方面的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解，加強(qiáng)信息技術(shù)在物理課堂上的體現(xiàn)。教師利用信息技術(shù)將抽象的物理知識簡單化，減少物理知識的復(fù)雜程度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，改變他們死板的學(xué)習(xí)方式，在信息技術(shù)中滲透物理知識，讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)的主動權(quán)，靈活多變地享受物理變化的過程，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升他們解決問題的能力，提高他們對物理知識的理解，培養(yǎng)他們自主鉆研的精神。

4.在課程整合中需要將信息技術(shù)的定位予以清晰

作為數(shù)量眾多的教學(xué)手段之一的信息技術(shù)，在實(shí)際課程設(shè)計(jì)中使用信息技術(shù)能夠讓整個的教學(xué)計(jì)劃變得更有條理。在進(jìn)行信息技術(shù)以及初中物理課程整合的過程中，對于信息技術(shù)的作用既不能對其弱化，也不能過分吹噓。尤其是在物理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，信息技術(shù)所形成的虛擬的實(shí)驗(yàn)同源無法代替現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)實(shí)驗(yàn)帶來的實(shí)際體驗(yàn)，信息技術(shù)與物理課程進(jìn)行整合的最終目標(biāo)還是需要為教學(xué)工作服務(wù)，將教學(xué)質(zhì)量以及效率進(jìn)行提升。

三、結(jié)束語

通過教育部頒發(fā)的新課程改革的實(shí)施，學(xué)校將信息技術(shù)引入到物理課堂中，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，提升物理課堂教學(xué)的效果。教師積極引用信息技術(shù)的內(nèi)容，構(gòu)建出自主學(xué)習(xí)物理課堂教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)演示的效果，提升學(xué)生對知識的理解和掌握，有利于激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)他們對物理知識的學(xué)習(xí)效率，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。