歸納提高學(xué)生初中英語聽力能力的策略

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，交流是十分重要的一個(gè)過程。學(xué)生只有不斷地提高自己的英語聽力才能聽懂別人在說什么，然后做出反應(yīng)。但是現(xiàn)在在我國(guó)初中階段的學(xué)生的聽力是普遍差的，大部分學(xué)生只會(huì)在短短的英語課堂上才會(huì)跟著教師鍛煉聽力，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了解決這種現(xiàn)象，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造更多可以練習(xí)英語聽力的機(jī)會(huì)。

一、將聽力訓(xùn)練帶入學(xué)生生活中的策略

1.晨讀時(shí)的聽力練習(xí)

早晨的時(shí)光是一天中的黃金時(shí)間，所以晨讀不僅是學(xué)生讀書的時(shí)間，更是練習(xí)聽力的時(shí)候。因?yàn)樵谠缟洗舐暤睦首x可能會(huì)讓某些學(xué)生感覺到疲勞，所以教師可以在學(xué)生晨讀進(jìn)行到一半的時(shí)候，為學(xué)生進(jìn)行聽力的訓(xùn)練，讓學(xué)生加深對(duì)于聽力的記憶。例如在初中英語九年級(jí)課本How can we become good learners?一章中，課文中講述了很多怎樣才能變成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。其中有一段很長(zhǎng)的聽力練習(xí)題，教師可以先播放聽力的錄音，先讓學(xué)生跟讀，然后讓學(xué)生做題，最后對(duì)照答案，然后由教師給出解析。通過這種方式，學(xué)生可以最大限度地利用自己的晨讀時(shí)間。

2.英語電影的觀看

若只是一味讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)聽力產(chǎn)生厭煩感，結(jié)果只會(huì)適得其反。所以，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，既達(dá)到練習(xí)英語聽力的目的，也可以讓學(xué)生喜歡上這種練習(xí)聽力的方式。所以，教師可以通過在自習(xí)課上組織學(xué)生觀看英語電影。英語電影中的發(fā)音是由比較專業(yè)的人士配音的，而且也比較口語化，很適合學(xué)生練習(xí)英語聽力。

3.分享喜歡的英文歌曲

在英語聽力中，最重要的一點(diǎn)就是每天都要聽。在學(xué)校的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)聽力，但是學(xué)生在家里的時(shí)候就會(huì)放松下來，這對(duì)于學(xué)生聽力水平的提高是很大的障礙，所以要讓學(xué)生將自己的興趣轉(zhuǎn)化成英語聽力的一部分是很有用處的。大部分學(xué)生都很喜歡聽音樂，音樂也是一種舒緩情緒的方式，所以教師可以讓學(xué)生在周末的時(shí)候，聽自己最喜歡的英文歌，以此彌補(bǔ)周末聽力的空缺。例如在初中九年級(jí)英語課本I like music that I can dance to中，課文問的是關(guān)于學(xué)生喜歡的音樂和舞蹈，所以教師可以以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生分享自己喜歡的英文歌曲，然后由學(xué)生猜出歌曲的名字，從而讓聽力變成學(xué)生娛樂的一部分。

二、聽力的技巧分享策略

1.聽力的精聽

教師對(duì)于精聽的要求是，能準(zhǔn)確地聽出原文中包括的所有細(xì)節(jié)。其中，包括每個(gè)單詞的意思，單復(fù)數(shù)，第三人稱。對(duì)于文中出現(xiàn)的一些生僻的人名和地名雖然可能不是完全理解的，但是應(yīng)該知道其作用。例如在九年級(jí)課本Life is full of the unexpected中，有一段很長(zhǎng)的文章。在學(xué)生沒有觀看原文的情況下聽聽力，聽完后對(duì)照原文修改自己沒有聽出的詞匯，是因?yàn)槭巧~還是發(fā)音不對(duì)，從字典上查出這些詞。然后再次聽原文，認(rèn)真聽自己沒有聽出的詞。若是還有聽不懂的地方就要自己找原因，最后按照自己對(duì)于文章的理解用自己的話復(fù)述文章。盡可能地用上剛才自己不會(huì)的詞匯，用這種方式不僅僅是訓(xùn)練自己的聽力，更是對(duì)自己詞匯量的擴(kuò)充。

2.聽力的泛聽

對(duì)于部分學(xué)生來說，他們的程度可能沒有達(dá)到可以精聽的程度，所以教師可以組織這一部分學(xué)生進(jìn)行泛聽。泛聽的取材范圍很廣，可以是在八年級(jí)英語課本W(wǎng)ill people have robots?中的課文。比較適合班里大部分學(xué)生的水平，而且文章兼顧了趣味性和知識(shí)性。教師可以先讓學(xué)生清楚本次聽力的目的，不要讓學(xué)生帶有很大的壓力。在泛聽中最重要的是在聽力材料中汲取知識(shí)然后鞏固，最大的變化就是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于聽力的敏感度。

三、聽力習(xí)慣的培養(yǎng)

將英語聽力的訓(xùn)練帶到學(xué)生的生活中固然重要，但是重中之重的就是學(xué)生聽力習(xí)慣的培養(yǎng)。有些學(xué)生也會(huì)把自己完全沉浸在英語環(huán)境中，但是心中沒有英語，所以都是徒勞的，這給學(xué)生造成了一種自己很努力的假象，若是學(xué)生的聽力成績(jī)并沒有提高，就會(huì)對(duì)英語失去信心。很多學(xué)生會(huì)進(jìn)行重復(fù)式的、機(jī)械式的訓(xùn)練，將所有的聽力都有一視同仁，但這是不對(duì)的，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間更是對(duì)人耐力的消耗。

正確的方式是重復(fù)訓(xùn)練，找到重點(diǎn)。例如在八年級(jí)英語課本中An old man tried to the mountains中，首先學(xué)生可以先跟著聽力的原文的錄音朗讀，體會(huì)英文的發(fā)音，也被稱之為影子跟讀法，只有先知道了英文的讀音才有能聽懂的可能。在聽完了原文之后，提取出文中重要的信息，分析其中句子的含義，并嘗試用自己的語言轉(zhuǎn)換。若是在聽力過程中聽到了某些不熟悉的詞匯，切不可停下來，要馬上放棄然后繼續(xù)聽音，千萬不要因?yàn)橛?jì)較某個(gè)詞的含義而錯(cuò)失全文。

在英語聽力的訓(xùn)練中最忌諱的就是紙上談兵，掌握了再多的方法和技巧，如果不加以運(yùn)用也是不可能提高的。只有經(jīng)過了實(shí)際的應(yīng)用后，變成了自己的東西才能算是真正學(xué)到了。在英語聽力中，反復(fù)是一種很重要的方法，教師也可以從學(xué)生的生活著手，讓學(xué)生將英語聽力變成自己的興趣愛好，一定可以大大提高自己的聽力水平。