初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究

目前，初中作文教學(xué)過程中還存在許多不足之處，教師必須分析學(xué)生的寫作問題，積極引導(dǎo)學(xué)生探索自己的寫作知識，將現(xiàn)實生活中的素材融入作文寫作中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的寫作水平，讓他們朝著更好的方向發(fā)展。

一、初中語文作文教學(xué)的具體困境

1.作文的教學(xué)模式不夠創(chuàng)新

隨著時代的不斷進(jìn)步和新課程改革的不斷實施，以往的語文作文教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的特殊需求，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式過于僵化，對學(xué)生的寫作有很大的影響，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式也會影響學(xué)生的寫作情感。在以往作文教學(xué)中，教師往往會舉出幾篇優(yōu)秀的作文范文，然后對其進(jìn)行講解，讓學(xué)生對這些范文進(jìn)行模仿寫作，這樣機(jī)械化的教學(xué)很難讓學(xué)生寫出好的作品，同時也限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維對于寫作來說非常重要，是非常重要的靈感。還有就是教師不會關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的想法，而是進(jìn)行填鴨式的教學(xué)。

2.學(xué)生對寫作的積極性不夠

在我國語文教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性不夠，對寫作學(xué)習(xí)更是有了厭惡的心理，這樣的現(xiàn)象是非常不利于作文學(xué)習(xí)的，會給語文教學(xué)帶來極大的阻礙。對于學(xué)習(xí)來說，態(tài)度是極其重要的，但是我國大部分學(xué)生對語文作文學(xué)習(xí)的態(tài)度都不夠端正，這是一個非常致命的問題。由于我國傳統(tǒng)語文教學(xué)模式過于嚴(yán)肅，學(xué)生往往都是在極大的壓力下進(jìn)行寫作的，這樣的作品是不會有真情實感的，學(xué)生也不能夠把自己心中的思想表達(dá)出來。學(xué)生認(rèn)為在進(jìn)行寫作的時候是一種受折磨的過程，學(xué)生對于寫作沒有興致，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候都是敷衍了事。

3.學(xué)生寫作情感不夠真實

作文寫作中的真情流露是非常重要的，較好的真情流露能夠讓文章的品次提升一個階層。寫作中的感情都是與學(xué)生的生活直接相關(guān)的，但是經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生的寫作和現(xiàn)實生活有較大差距的現(xiàn)象，這樣的情況會導(dǎo)致學(xué)生寫作中的情感不夠真實。寫作的靈感非常重要，但是我國初中生大部分的時間都被禁錮在學(xué)校和家庭，教師給的壓力和家長給的壓力讓他們的靈感幾乎不復(fù)存在，所以學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候不能有好的作品，很多時候?qū)懽鞫际前凑战處熃痰姆绞絹磉M(jìn)行的，都是敷衍了事。作文中的情節(jié)廢話連篇，沒有生活經(jīng)驗的初中生對于自己寫作的內(nèi)容只能是憑空想象。還有就是學(xué)生對于作文的寫作缺少思考，大部分都是讓人在看的時候提不起來一點閱讀的欲望。

二、突破初中語文作文教學(xué)困境的對策

1.改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

語文教師必須要改革教學(xué)方法，從總體出發(fā)，對整個學(xué)期的作文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)合理的安排，比如運用人教版教材中的文章為例，在七年級階段就讓學(xué)生對課文內(nèi)的文章寫一篇簡短的讀后感，要求學(xué)生直抒胸臆，抒發(fā)心中所想，培養(yǎng)學(xué)生自由寫作的能力。在八年級階段可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作方法，并將寫作方法進(jìn)行規(guī)范。在九年級階段鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造式寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在作文課堂教學(xué)中，語文教師不能只是講解寫作技巧，要從學(xué)生的寫作認(rèn)知心理需求出發(fā)，運用有幽默感的語言對寫作范文進(jìn)行深入講解，并指出文章中的閃光點，根據(jù)文章中的閃光點引申出具體事例，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.拓展學(xué)生思維，營造積極的寫作氛圍

學(xué)生寫作的心理狀態(tài)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生寫作水平的重要因素。語文教師是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的指導(dǎo)者，對學(xué)生發(fā)展思維負(fù)有重要責(zé)任。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時，我國教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生的寫作思路，提出書面意見和相關(guān)建議，然后自由創(chuàng)作和表達(dá)自己的思想和觀點。只要作文的寫作內(nèi)容是健康向上、有利于青少年積極健康成長與正確價值觀、世界觀形成的文章，都應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵，指出學(xué)生在寫作中的不足和改進(jìn)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，避免因為死板的寫作要求而增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，形成愉悅積極的寫作氛圍，有利于學(xué)生寫作能力的提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、感悟生活

語文教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生體驗生活，讓學(xué)生從深入的生活經(jīng)驗中獲取生活見解，探索現(xiàn)實生活中的寫作材料，深入思考，形成自己的認(rèn)知。在安排寫作任務(wù)時，不僅要從教材入手，還要有機(jī)會讓學(xué)生貼近生活、深入生活。比如在學(xué)習(xí)人教版教材中朱自清先生的《背影》一文時，可以給學(xué)生布置親情類寫作題目，發(fā)掘生活中被我們忽視的那些家人對自己的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)葉圣陶先生的《蘇州園林》一文時，可以讓學(xué)生寫關(guān)于自己所看到過的最美的景色。這一類題目從實際生活出發(fā)，關(guān)注生活的點滴。這些都有利于學(xué)生深入體驗生活，獲得生活感悟，豐富自身情感，在進(jìn)行文章寫作時可以言之有物，充分表達(dá)自己的思想感情，使作文可以有真情實感，自然而然地引發(fā)讀者的共鳴。語文教師還可布置一些對寒暑假生活有趣經(jīng)歷的感悟和對初中生活的感悟等題目，使學(xué)生能夠更多地積累寫作素材，更加敏銳地觀察生活。

三、結(jié)束語

總而言之，作文教學(xué)是一門復(fù)雜的教學(xué)，是語言教學(xué)中最重要的部分。教師需要大膽嘗試，認(rèn)真分析學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，對癥下藥。耐心糾正學(xué)生對作文的態(tài)度，并找到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法，每位語文教師都需要探索完善初中語文作文教學(xué)的策略。只有這樣，才能進(jìn)一步提高初中語文作文教學(xué)水平。