如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

七年級(jí)是學(xué)生由小學(xué)到初中過(guò)渡的重要階段，也是開(kāi)始初中學(xué)習(xí)的第一年，從小學(xué)課堂進(jìn)入初中課堂，學(xué)生都會(huì)或多或少地有些不適應(yīng)，因此，教師在教育過(guò)程中要著重注意課堂教學(xué)方式。在現(xiàn)在教學(xué)中，我們經(jīng)常說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生在面對(duì)課本中出現(xiàn)的陌生的公式時(shí)，難免會(huì)覺(jué)得有些枯燥，這時(shí)就需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，把數(shù)學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)努力學(xué)好這門課程，在課堂上的活躍程度也會(huì)大大提高，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)相對(duì)輕松。所以，教師在課堂上的教學(xué)方式可以變得更加靈活多樣，讓學(xué)生更好地參加到課堂中。

一、多運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)講述課程

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活同時(shí)也要運(yùn)用和服務(wù)于生活，在課堂上有些題目如果單單通過(guò)講述的方式學(xué)生可能會(huì)理解不透徹，這樣在下課后做題的過(guò)程中依然還是會(huì)有疑問(wèn)。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中可以例舉生活中的例子來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生更加形象生動(dòng)地了解題目所要表達(dá)的內(nèi)容以及思考的方式。也可以通過(guò)有意思的小故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思路和思考方向，這個(gè)故事最好留有疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)到的知識(shí)再結(jié)合課本上的內(nèi)容來(lái)思考并得出結(jié)論。先用故事或者案例來(lái)引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行積極的思考，在教學(xué)過(guò)程中也有主觀能動(dòng)性和積極性，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，能夠使學(xué)生對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容更好地理解，充分將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化和有效對(duì)課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固?？梢允箤W(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)不單單是一門考試中的重要學(xué)科，在我們的生活中處處都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的幫助，讓學(xué)生感受到真正意義上的數(shù)學(xué)，而不是一味地按照自己寫的教學(xué)筆記和教育輔助材料來(lái)講述課本上的內(nèi)容。書本上的內(nèi)容雖然看似枯燥乏味，但是每一個(gè)都是可以與生活相結(jié)合的，因此教師在吃透教材的同時(shí)，也要用心去體會(huì)和發(fā)掘數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，再通過(guò)數(shù)學(xué)將生活中的問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生有更加深刻的印象和認(rèn)識(shí)，更好地代入到學(xué)習(xí)中。

二、合理運(yùn)用生活中的工具，使學(xué)習(xí)過(guò)程不再抽象

我們都知道，理科都是抽象化的學(xué)科，數(shù)學(xué)自然也不例外，七年級(jí)學(xué)生面對(duì)比小學(xué)課本更加復(fù)雜抽象的公式、符號(hào)、定理和習(xí)題等會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難性，而公式和定理往往靠死記硬背是不行的，效果也不好，在一段時(shí)間后又很大的幾率會(huì)忘掉，并且還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生在課堂上對(duì)公式、定理等有了一定的理解，就能夠自然而然地將這些內(nèi)容記在腦海中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生接受課本內(nèi)容的速度及深度。比如在講解幾何題目的時(shí)候，題目要求解釋在一個(gè)平行四邊形中ABCD這四個(gè)點(diǎn)也是四邊形，面對(duì)這樣的題目如果只是讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀題目、觀察幾何的方法讓學(xué)生通過(guò)定理來(lái)解這道題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。這時(shí)，教師可以借助生活的實(shí)物來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步的引導(dǎo)，不斷往定理的方面引申。這樣，學(xué)生不但能夠?qū)︻}目進(jìn)行充分的理解分析，還能夠?qū)⒍ɡ砝卫蔚赜浽谀X海中，當(dāng)遇到這種類型題目的時(shí)候就會(huì)想起課堂上教師的講解方法，會(huì)使學(xué)生印象非常深刻。

三、讓學(xué)生多參與到問(wèn)題的討論中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

我們說(shuō)要在課堂上采用生動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地吸收課堂中的知識(shí)點(diǎn)，但是如果教師在課堂教學(xué)中的方式如果只是簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行陳述模式的講解，學(xué)生依然會(huì)感覺(jué)到枯燥。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在講述知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也可以讓學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的討論，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)不斷的交流能夠提升學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。另外，還能夠提高學(xué)生的社交能力。我們都知道，小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容為七年級(jí)課程提供了基礎(chǔ)，而初中課本上的知識(shí)點(diǎn)就是在原有基礎(chǔ)上衍生出來(lái)、不斷加深的。通過(guò)討論的方式能夠讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行更深入的探索和了解，在這個(gè)過(guò)程中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行指引，進(jìn)行與題目相關(guān)的點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，接著繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的推理、討論、動(dòng)手動(dòng)腦得出新結(jié)論。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探索的興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的專注性，并且在討論過(guò)程中也能夠發(fā)現(xiàn)他們不同的人格魅力和才華。但是在進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師要注意時(shí)間的把控，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)也不能過(guò)短，時(shí)間過(guò)短起不到討論的作用，學(xué)生還沒(méi)有充分思考教師就開(kāi)始講解，可能會(huì)使學(xué)生越來(lái)越糊涂；時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可能會(huì)使學(xué)生失去耐心產(chǎn)生厭煩心理，會(huì)適得其反。因此，教師一定要注意時(shí)間的把控。

七年級(jí)是初中的第一學(xué)年，在這一學(xué)年對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)非常重要，初中三年的教材知識(shí)點(diǎn)不但多而且還非常抽象，有些概念僅僅通過(guò)閱讀是難以理解的，這樣就很容易使學(xué)生漸漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要將上述方法與班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理結(jié)合，自己摸索出一套適合本班學(xué)生的教學(xué)方式。要不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)能夠在生活中運(yùn)用、服務(wù)于生活，同時(shí)也要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。這樣，學(xué)生才能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和課堂上學(xué)生的活躍程度。