高中政治應(yīng)試中的能力殘缺及其應(yīng)對策略分析

現(xiàn)在各個高中普遍存在學(xué)生政治考試成績始終提不上來的現(xiàn)象。高中的政治教育也一直受到較大影響，教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法也存在偏差，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)試時能力跟不上，沒有深刻理解思想政治學(xué)科的先進(jìn)性和時代性。所以，教師要采取正確的教學(xué)方法，改變相應(yīng)的策略，把政治理論和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解政治知識。

一、高中政治應(yīng)試中的能力殘缺問題分析

1.學(xué)生記憶和心理殘缺問題

政治本身就是一門比較枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生都是因?yàn)檎稳鄙偃の缎远档土藢φ蔚呐d趣。教師在講解政治時沒有做到圖文并茂地去講解，沒有把自身的興趣和情感能力融入到教學(xué)中。而是把一些知識機(jī)械化地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。現(xiàn)在國內(nèi)的素質(zhì)教育仍然受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生為了應(yīng)試而去背誦政治，如果這樣去應(yīng)試反而知識體現(xiàn)得很僵硬，沒有任何新意。甚至有很多學(xué)生在考試中出現(xiàn)思維混亂、各種理論相互沖突的現(xiàn)象。沒有把自己的意思表達(dá)清楚或者沒有和題目符合。造成了自己寫的文章混亂，許多理論毫無根據(jù)可言。

2.學(xué)生政治學(xué)習(xí)殘缺問題

學(xué)生通過機(jī)械化的學(xué)習(xí)，對一些政治理論詳加背誦?？墒窃诳荚嚂r還是會出現(xiàn)記憶力缺失的現(xiàn)象。之所以會出現(xiàn)這樣的原因，是因?yàn)檎螌W(xué)科看似是一門理論比較單一的學(xué)科。可是它卻有深層的趣味性和答案不唯一性。在考試時，政治學(xué)科的答案可以延展到各個方面。它包含的時事政治和社會知識非常廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)時并沒有對這個方面多加關(guān)注，沒有真正理解政治理論所涵蓋的范圍，導(dǎo)致在考試時記憶會受到影響，甚至對一些曾經(jīng)背誦的理論都想不起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時還缺乏創(chuàng)新性思維，學(xué)生在背誦政治理論時都是非常一致的，如果沒有創(chuàng)新性的思維，學(xué)生在考試時政治題目的答案就會出現(xiàn)很多雷同的現(xiàn)象。說明學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有拓展性的思維，思維能力比較單一，都是通過死記硬背來達(dá)到答題的目的。教師在課堂上照本宣科地念政治課本內(nèi)容，而學(xué)生都在辛苦地生搬硬套的背誦，他們在思想上和政治教育上都出現(xiàn)了相互矛盾的現(xiàn)象。有的學(xué)生對一些政治概念和觀點(diǎn)都理解不夠透徹，這也算是科學(xué)性知識的缺失。學(xué)生由于對基礎(chǔ)的概念不了解，在考試時面對一些政治答題，學(xué)生根本無法回答。

二、高中政治應(yīng)試中能力提升的對策分析

1.教師完善教學(xué)方法

教師在課堂上應(yīng)該把關(guān)于政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本概念、基本原理給學(xué)生講清。學(xué)生在課堂上要對教師所講的原理、理論和知識面做系統(tǒng)的理解和鞏固，最好的辦法是記錄下來。例如：教師在講解《經(jīng)濟(jì)生活》中“再分配”和“初次分配”兩個概念時，教師如果只是空講理論沒有從實(shí)際的角度出發(fā)，學(xué)生根本就沒辦法應(yīng)對這個概念，教師可以舉例說明讓學(xué)生選擇在社會收入中，哪一項(xiàng)屬于“再分配”，哪個現(xiàn)象屬于“初次分配”。這些理論知識的學(xué)習(xí)都是要調(diào)整好學(xué)習(xí)方法的。教師在課堂上有效地組織學(xué)生對這些課題進(jìn)行深入的研究，把一些難以理解的知識點(diǎn)都做系統(tǒng)的梳理和規(guī)劃，通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體、了解現(xiàn)代社會上的時事新聞，教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的政治理論知識和社會的實(shí)時動態(tài)相結(jié)合，用科學(xué)化的思維能力理解政治學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生應(yīng)試中看到不太理解的題目，有的學(xué)生會感到心慌，讓原本沒有理順的思維更加混亂。教師應(yīng)該注重學(xué)生在應(yīng)試中的心理素質(zhì)，在政治學(xué)習(xí)中可以用一些措施來提升學(xué)生的心理素質(zhì)和理論水平。學(xué)生在這樣的氛圍中，不僅掌握了關(guān)鍵點(diǎn)也對政治理論做出了系統(tǒng)的概括，在考試中心理素質(zhì)得以提高，思維得以拓展。

2.培養(yǎng)提升學(xué)生的邏輯思維能力

政治學(xué)習(xí)最重要的就是邏輯思維能力，教師在給學(xué)生傳授知識點(diǎn)時要對政治理論做一個整體的結(jié)構(gòu)規(guī)劃。不能給學(xué)生講解得太過于零碎，學(xué)生本身對這些知識點(diǎn)不是太了解，又很難把這些知識點(diǎn)整合起來。教師有效地運(yùn)用一些創(chuàng)造性的教材來開啟學(xué)生的思維能力。例如：教師在講解“消費(fèi)者合法權(quán)益保護(hù)”時，就可以讓學(xué)生在生活中找一些身邊的案例，教師再從課外書籍上舉例，通過課前的精心準(zhǔn)備和日常生活中的發(fā)現(xiàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生剖析理論時就會得心應(yīng)手，增強(qiáng)了學(xué)生對理論知識和實(shí)際生活的理解和應(yīng)用。學(xué)生在應(yīng)試時也會聯(lián)想到日常生活中的政治知識，碰到此類問題也知道從哪個方面開啟思路。為了拓展學(xué)生的思維能力，教師在課堂或課下可以安排學(xué)生對社會生活場景進(jìn)行全方位的模擬，讓學(xué)生對整個社會知識展開全新的體驗(yàn)，提高政治教育的時效性。

政治本身是規(guī)范性很強(qiáng)的學(xué)科，在考試書寫時，教師一定要對學(xué)生的書寫嚴(yán)格要求，一些頓號、句號、感嘆號等標(biāo)點(diǎn)符號的使用，也要給學(xué)生講解到位。不要因?yàn)槭钦尾皇钦Z文，就不去要求學(xué)生。書寫不規(guī)范化在政治考試中會丟分。在答題時也要有規(guī)范化的格式，學(xué)生要按照規(guī)范化的格式去寫，每一段代表什么樣的中心思想，自己都要有系統(tǒng)的概括。運(yùn)用典型的例題，為自己構(gòu)建初步的寫作方向，對每個大小標(biāo)題進(jìn)行梳理和排列。

教師從學(xué)生的成績中應(yīng)該考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題提出相應(yīng)的策略，運(yùn)用合適的教學(xué)手段把政治理論知識和豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生從身邊感受到政治的存在，從而提高學(xué)生的政治考試成績，促進(jìn)學(xué)生在政治教育上的全面發(fā)展。政治教學(xué)策略的制定和相應(yīng)措施的實(shí)行對提高學(xué)生的政治考試成績都有一定的意義。