談?wù)勅绾斡行嵘F(xiàn)有小學(xué)英語教學(xué)效果

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機和求知欲望。因此，要在教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的機會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

一、注重英語教學(xué)中語言文化背景的滲透

要提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就要讓學(xué)生了解英語國家的文化，因為英語的表達方式與漢語有很大的不同，語法結(jié)構(gòu)也有很多的區(qū)別，為了更好地讓學(xué)生掌握相應(yīng)的文化背景知識，就要結(jié)合進來，這樣學(xué)生才能更好地理解這些內(nèi)容。如果說把學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)作是一種獨特的經(jīng)歷的話，學(xué)生如果聽不懂練不會，就可以看作是在學(xué)習(xí)過程中遇到了挫折而面對挫折，學(xué)生有各種各樣的反應(yīng)，有的可能會一蹶不振，而有的會越戰(zhàn)越勇，當(dāng)然作為教師來說，如果教學(xué)得法就可以降低學(xué)生遭遇挫折的概率，可以極大地避免學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)性的心理反應(yīng)，讓他們一直保持較高的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，可以通過文化滲透的方式來有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及自信心。例如，在進行“Christmas”教學(xué)過程中，可引入多媒體，先讓學(xué)生觀看一段視頻錄像，然后引入問題：“What do people do at Christmas?”“What gifts did Tom get at the Christmas last year?”“Do you know Christmas?”...不僅非常自然地引導(dǎo)學(xué)生進入課堂教學(xué)的中心，為課堂教學(xué)做很好的鋪墊，而且還讓學(xué)生充分了解了圣誕節(jié)這一外國節(jié)日中的各種風(fēng)土人情。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進學(xué)習(xí)效果的提升

教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生的成長，了解學(xué)生的難處，并且給他們提出有針對性的幫助，這些對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣來說都有促進的作用。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，主要在于教師，教師作為成人作為主導(dǎo)者，作為學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的知音，教師的榜樣力量要更多地發(fā)揮出來。教師本身熱愛英語，可以讓學(xué)生親其師，信其道，另外對于學(xué)生身上一些熱愛英語學(xué)習(xí)的積極表現(xiàn)，教師要給予肯定和鼓勵，要讓每一位學(xué)生眼中都閃爍著自信的光芒。

在教學(xué)中，教師要時刻牢記自己作為一名人民教師肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，如果一名教師不能發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心熱愛自己的學(xué)生，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)所有知識的時候，可能由于缺乏情感的滲透而變得冷漠異常。因此，研究也表明，教師情感的投入恰當(dāng)可以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一自然現(xiàn)象，應(yīng)該多關(guān)心鼓勵、多給予實際行動上的幫助。所以主動接近學(xué)生，從情感上與學(xué)生達到共同融合，這樣才能有效地構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上有更加積極高效的表現(xiàn)。

三、教師要注重科學(xué)教學(xué)方法的滲透

在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師一定要重視英語教學(xué)方法的科學(xué)性，并且在指導(dǎo)學(xué)生完成一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)的時候采取更加有效的方式。有些小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中耗費了很多力氣，但是效果很差，這讓他們內(nèi)心感到很受挫，所以，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師需要做到了解，并且了如指掌，及時做出一些干預(yù)，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的弱點，采取有針對性的方式進行解決，這樣他們在英語學(xué)習(xí)的道路上因為掌握了更加高效的方法，而起到事半功倍的效果。例如，對于英語單詞記憶這一英語教學(xué)重點和難點問題，就可以引入一些特別的方法，引導(dǎo)學(xué)生加深記憶，如采取“反義詞聯(lián)對記憶法”進行單詞擴展記憶：“big-small”“good-bad”“hot-cold”“absent-present”“high-low”“quick-slow”“succeed-fail”“l(fā)ove-hate”...這種對比式記憶方法，可以讓學(xué)生通過這樣的一些有效的方式來加強記憶理解，高效地完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們內(nèi)在的自信感就會有所提升并且學(xué)生也會舉一反三，在學(xué)習(xí)過程中不斷有新的學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新創(chuàng)造，說明學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的道路上已經(jīng)逐漸變得成熟起來。另外，從英語這門學(xué)科語言特征的角度來說，教師在組織教學(xué)的時候，也要努力進行一些課堂內(nèi)容的拓展，這樣還原到現(xiàn)實生活中，學(xué)生還能運用課上所學(xué)。例如，有的學(xué)生出國旅行，他們學(xué)過的簡單的英語就可以派上用場。所以，密切貼合教材，圍繞每一個主題，教師都可以適度地拓展，可以更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，提升小學(xué)英語課堂總體的效果。

總之，作為小學(xué)英語教師，我們要善于研究當(dāng)前的教學(xué)理念，并且將科學(xué)的理念吸收到課堂教學(xué)中。要讓學(xué)生內(nèi)在的主動性和學(xué)習(xí)熱情充分釋放，給他們創(chuàng)建更加富有生機活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中得到更多的快樂，得到更多的自我價值感。當(dāng)然，作為教師本人也要與時俱進，抱著終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的現(xiàn)有水平，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加富有樂趣的、高效的小學(xué)英語課堂。