漫談新課改下初中化學(xué)高效教學(xué)

化學(xué)是一門邏輯性和實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生深入思考和實踐，而就目前來看，初中化學(xué)處于尷尬的境地，許多學(xué)生和家長認(rèn)為化學(xué)沒有語文、數(shù)學(xué)、英語重要，加上化學(xué)本身的知識點較多，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S等，使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)有效性較低。因此，教師可以通過提高課堂教學(xué)有效性來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、樂中學(xué)，興趣導(dǎo)向策略

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，這句話對于初中化學(xué)學(xué)習(xí)而言一樣適用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生主動參與融入課堂教學(xué)互動中，能明顯提高教學(xué)效率。因此，初中化學(xué)教師要善于運用興趣導(dǎo)入策略，在課堂教學(xué)過程中巧妙利用小實驗調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一些簡單的實驗中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的神奇與魅力，進(jìn)而提升對化學(xué)這門學(xué)科的興趣。

二、人人參與，提高課堂教學(xué)有效性

新課標(biāo)要求讓學(xué)生成為課堂真正的主人，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，就應(yīng)把學(xué)生納入到教學(xué)中，讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程，并聽取學(xué)生評價和反思課堂教學(xué)的意見，這就實現(xiàn)了課堂“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的雙主體教學(xué)。讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程并提出課堂教學(xué)意見，既符合課堂教學(xué)的實際情況，又高度尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過從學(xué)生的角度對教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)參與、評價和反思，有利于教師深入了解學(xué)生，并改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從而對學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)和有針對性的教學(xué)。

三、問題意識導(dǎo)向策略

孔子曾經(jīng)說過，問題是“思之始，學(xué)之端”。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生聽課以記概念、背方程式以及做習(xí)題為主，完全沒有問題意識，更不用說體現(xiàn)探究的精神。這種教學(xué)方法嚴(yán)重影響了初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果，讓學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科很快就失去了興趣，失去了學(xué)習(xí)動力。因此，進(jìn)行探究式教學(xué)，首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識開始。首先，教師要能夠提出能激起學(xué)生興趣的問題。例如，在講授“有關(guān)酒精燈的使用”時，可以提問學(xué)生為什么酒精燈不能像蠟燭一樣吹滅？為什么酒精燈的酒精不能夠填滿？在學(xué)生為這些問題尋找答案的過程中，就能夠?qū)⒕凭珶舻氖褂美卫斡浽谛睦锪?，與讓學(xué)生死氣沉沉地聽教師在講臺上講，下課再去背誦的效果是截然不同的。其次，對于學(xué)生提出的問題，教師要給予高度的重視，否則就會打擊學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣。由學(xué)生提出問題，要比教師提出來更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要及時找好時機(jī)為學(xué)生解決問題，從而滿足學(xué)生的好奇心理。

四、趣味記憶，口訣歌謠法

在化學(xué)知識的記憶方法中，口決和歌謠是不可減少的記憶方法。因為口決和歌謠朗朗上口，好記好用，學(xué)生特別喜歡。初中化學(xué)教師也在這上面下了很大的工夫，效果非常好。下面，筆者談幾種有效的常用的口訣歌謠法。剛接觸化學(xué)時，化學(xué)實驗基本操作的口決應(yīng)用最多，也最適用。如：取用藥品的操作要點：“固需匙或紙槽，一送二豎三緩立”“塊狀還是鑷子好，一橫二放三慢豎”“液體應(yīng)盛細(xì)口瓶，手貼標(biāo)簽再傾倒”。量筒的操作要點：“讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高”。膠頭滴管的使用要點：“滴管滴加捏膠頭，垂直懸空不玷污。不平不倒不亂放，用完清洗莫忘記”。對學(xué)生難理解的知識，編成歌謠，學(xué)生記起來有音律和節(jié)奏。

五、與時俱進(jìn)，巧用多媒體教學(xué)

一般而言，對于初中化學(xué)知識，往往會涉及很多理論知識，如：微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運動及變化，較為抽象，與宏觀現(xiàn)象有根本的區(qū)別。由于多媒體有機(jī)地融合了文字、圖片、聲音、動畫等內(nèi)容，因此，在化學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)也是很有必要的，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，而且生動的畫面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。與此同時，多媒體教學(xué)以動態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學(xué)知識，有效地幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，提高了學(xué)生的記憶效果。

六、開展“接地氣”的化學(xué)實驗

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科最能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，但是很多化學(xué)教師在設(shè)計實驗時，往往受到現(xiàn)有的化學(xué)實驗和論證方法的束縛，教師的實驗缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生在沒有新意的化學(xué)實驗課堂教學(xué)中逐漸失去了對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣，長此以往不利于學(xué)生化學(xué)成績的提升。通過生活化的化學(xué)實驗，教師能夠?qū)⑸钪械囊恍嶒灢牧希瑤牖瘜W(xué)課堂教學(xué)中，通過符合學(xué)生生活實際的實驗設(shè)計，使學(xué)生都能夠積極地參與到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

七、巧用實驗增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識

在中學(xué)化學(xué)課本的演示實驗中，有一些實驗會產(chǎn)生污染物，對師生健康有害。如一氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷等，可在現(xiàn)有儀器的條件下對產(chǎn)生有害氣體和廢液的實驗進(jìn)行改進(jìn)，或采用微型裝置進(jìn)行實驗，同樣可以達(dá)到減少、控制污染的目的，使實驗更加安全，也有利于對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

八、及時的教學(xué)評價

教學(xué)評價不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個反饋，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的重要途徑，不僅是一種學(xué)習(xí)的智慧也是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識的保障。教師在進(jìn)行評價的時候要在客觀性的基礎(chǔ)上多采用激勵性的評價方法，既要讓學(xué)生面對他們學(xué)習(xí)中存在的不足，也要體現(xiàn)學(xué)生的主體觀念激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。要指出學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)中的閃光點，用更加輕和的方式幫助他們尋找問題，這樣更能引起學(xué)生對自我的反思，體會到教師對他們的欣賞。

近年來，在新課標(biāo)不斷改革的背景下，化學(xué)教學(xué)有了很大的改觀，但還有許多問題我們?nèi)匀徊荒芎鲆暋＿@就要求教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和主動探究，重視對化學(xué)實驗的引導(dǎo)和實際操作，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。