論如何提高高中生物教學(xué)效率

下面，筆者將簡要分析初高中生物的不同，并從幾個(gè)方面探討提高生物課堂教學(xué)效率的措施。

一、高中生物與初中生物的不同

1.高中生物重在理解、勤于思考。生物學(xué)的基本概念、原理、規(guī)律等是在大量的研究基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性。初中生物學(xué)只是讓學(xué)生初步了解生物學(xué)概念，而高中生物課本中各章節(jié)內(nèi)容具有密切的聯(lián)系，因此我們在學(xué)習(xí)這些理論知識的過程中，不能單純地進(jìn)行記憶，而是要深入理解，融會(huì)貫通整個(gè)學(xué)習(xí)階段。

2.理解重視科學(xué)研究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。相較于初中生物的學(xué)習(xí)，高中生物學(xué)科的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)理論知識，還包括科學(xué)研究過程和方法總結(jié)。因此，教師不僅要重視理論知識的學(xué)習(xí)積累，還要重視對學(xué)生發(fā)起生物科學(xué)研究的過程，并且引導(dǎo)其領(lǐng)會(huì)生物科學(xué)的研究方法。

3.重視觀察和實(shí)驗(yàn)。觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的基本研究方法，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在操作中的動(dòng)眼、動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生既掌握一定的基礎(chǔ)知識，又得到必要的基本技能的訓(xùn)練。相比于初中生物學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，高中生物實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能提高學(xué)生的觀察和邏輯能力。所以，高中生物要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，才能真正學(xué)好生物課程。

二、如何提高高中生物教學(xué)效率

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度。(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對知識感興趣，才能積極而愉快地投入學(xué)習(xí)，沒有興趣，就沒有記憶可言，而生物是需要記憶的。那么，如何培養(yǎng)興趣呢？首先要多觀察多聯(lián)想，因?yàn)樯锞褪怯猩奈矬w。比如人類本身就是活生生的生物體，我們身邊的其他各種生物或生物材料也很多。其次要充分利用每節(jié)教材的問題進(jìn)行探討或資料分析等提高學(xué)習(xí)興趣。(2)盡快建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。如果一名學(xué)生了解喜歡這個(gè)教師，那么該教師所帶科目的學(xué)習(xí)成績他肯定不會(huì)差。教師可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人、生活上的知心人，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。(3)抓好高中一年級的學(xué)習(xí)。教師要從高一抓起。高一是起點(diǎn)，是最基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)。打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)就不會(huì)困難，就像攀登一座高山，從山腳看山峰很高，感覺要爬到山頂困難重重，但是等到沿著階梯一步步往上走，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難。

2.需要有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。(1)建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。這是學(xué)好高中生物的重要保證，我們所說的學(xué)習(xí)常規(guī)，是指在學(xué)習(xí)過程中需要注意的幾個(gè)步驟，包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等步驟。

①預(yù)習(xí)：在講解課程內(nèi)容前，先瀏覽一遍講課知識內(nèi)容，在瀏覽時(shí)，用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的知識點(diǎn)標(biāo)出來，將瀏覽后發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，有能力、有條件的還可以自己寫預(yù)習(xí)筆記。通過預(yù)習(xí)為聽講奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使自己的聽課效率更高。②聽講：很多優(yōu)秀的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)都說到一個(gè)共同點(diǎn)，學(xué)生的主要精力應(yīng)該在課堂上。爭取在40分鐘的課堂時(shí)間里完成由未知向已知的轉(zhuǎn)型。聽課時(shí)要做到以下幾點(diǎn)。一是聽思路，教師講每節(jié)課都有一定的思路，因此，聽課時(shí)要注意聽教師是通過什么方式引出新課題的，又是如何把新課題展開的、如何講解的和如何歸納總結(jié)的。二是聽聯(lián)系，教師講課時(shí)，一定會(huì)聯(lián)系許多學(xué)過的知識，使學(xué)過的知識成為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。因此，上課時(shí)要注意聽這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)以往的知識，對于學(xué)習(xí)新的知識也有重要的促進(jìn)作用。三是聽重點(diǎn)、難點(diǎn)，每一節(jié)課教師都會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，有的課還有一些難點(diǎn)內(nèi)容。對于重點(diǎn)知識，教師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，會(huì)不斷地從不同的角度講解，同時(shí)會(huì)圍繞重點(diǎn)提出一些問題，以便讓學(xué)生理解和掌握。有時(shí)教師會(huì)明確指出哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，是必須掌握的，也會(huì)對講課內(nèi)容加以歸納總結(jié)，而歸納總結(jié)的內(nèi)容恰恰是課程的重點(diǎn)。四是認(rèn)真記好筆記，教師在黑板上寫的都是課本知識的高度濃縮，是精華所在，也可以歸納為知識內(nèi)容的綱要，所以要認(rèn)真記好筆記。③復(fù)習(xí)和作業(yè)：每節(jié)課后，無論教師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)將教師所講的課程知識溫習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘。同時(shí)不能把作業(yè)當(dāng)成一種任務(wù)，應(yīng)該認(rèn)真對待。通過先復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，再做作業(yè)的方式，大大提高作業(yè)的效率，加深知識的理解和掌握。④總結(jié)：是指在學(xué)習(xí)完某一章知識后，對此章知識進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章知識的聯(lián)系、系統(tǒng)或結(jié)構(gòu)，以便我們能全面把握知識整體，加深理解知識內(nèi)容和靈活掌握知識內(nèi)容?？偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。

(2)掌握規(guī)律，理解記憶。生物都有自身的生存規(guī)律。掌握這些規(guī)律對于生物知識的理解和應(yīng)用有較大的幫助。要改變初中養(yǎng)成的靠背誦記憶知識的方法，因?yàn)閱渭冞M(jìn)行背誦很難達(dá)到理想的效果。當(dāng)然并不提倡完全不背誦，這種做法也是不當(dāng)?shù)摹Ｓ行┲R點(diǎn)，不僅需要很好地進(jìn)行理解，還應(yīng)該認(rèn)真背誦記憶。

(3)觀察比較。觀察是一種有目的有計(jì)劃的行為，通過觀察不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上得來的。而比較是認(rèn)識事物規(guī)律的重要方法，有比較才能更好地鑒別，生物中有很多東西可以進(jìn)行比較，比較時(shí)要注意全面了解比較對象，然后確定比較項(xiàng)目，做到簡明扼要。

(4)綜合歸納。教師授課一般是分模塊的，但各模塊知識點(diǎn)之間有本質(zhì)的聯(lián)系，各年級的生物知識是一個(gè)連貫的整體。學(xué)習(xí)時(shí)要注意將分散的知識歸納整理為系統(tǒng)的知識，構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)，方便理解記憶。

綜上所述，生物課程特別注重基礎(chǔ)，初學(xué)生物時(shí)，要樹立良好的信心，以積極樂觀的態(tài)度對待這一門課程，只要參照以上方法堅(jiān)持下去，在高中生物教學(xué)課程中一定會(huì)收到成效，提高教學(xué)效率。