運用地理比較法實施有效高中地理教學的方法初探

高中地理知識存在一定的難度，較為抽象，不利于學生在學習過程中的理解。針對這一情況，在高中地理教學中運用地理比較法是不錯的選擇。地理比較法的應用范圍較為廣泛，能開拓學生的地理知識視野，會達到一種理想的地理教學效果，從而提高學生的整體成績。以下是筆者對運用地理比較法教學進行的詳細介紹。

一、關于運用地理比較法實施有效高中地理教學方法的研究

1.教師應當注重不同地理知識之間的聯(lián)系

在高中地理課程的教學過程中，教師在講解有關的地理知識時，要將之前學過的地理知識進行比較，從而發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容之間的聯(lián)系與區(qū)別。在兩者之間進行詳細的分析與比較，一方面有助于回憶起之前所學的知識，另一方面，學生可以結合之前的地理內(nèi)容，并且在此基礎上，認真分析不同章節(jié)知識點的相似之處，有助于學生理解一些晦澀難懂的知識內(nèi)容。

在比較的過程中，注重不同地理知識之間的聯(lián)系，那么就會在學生的腦海里形成一套完整的知識內(nèi)容框架。在后續(xù)的復習過程中，會加快學生的復習進程。運用比較的方法發(fā)現(xiàn)之間的聯(lián)系，也會開拓學生的地理視野，在不同的條件下，這些詳細但又不同的地理內(nèi)容都存在一定的聯(lián)系，那么在解題過程中，學生的地理思維會更加靈活，每個人都會有自己的見解和看法。一段時間之后，教師的教學就會取得理想的效果。

2.要有綜合性的思想，進行比較與概括

綜合性的思想對于運用地理比較法而言至關重要。通常情況下，比較法主要是發(fā)現(xiàn)高中地理知識的區(qū)別與聯(lián)系。綜合思想就是要將各種不同層面的知識聯(lián)系起來。例如，在高中地理教材中的全球氣候以及形成這些氣候的主要原因進行綜合比較，從而會發(fā)現(xiàn)與形成這些氣候相關的地理因素、洋流因素以及溫度等其他影響因素之間的聯(lián)系。

在以后的教學工作中，通過比較各種不同的內(nèi)容，學生在學習地理知識時，就會聯(lián)想到引起這些事物變化的條件，從而由淺入深，由表及里，發(fā)現(xiàn)最本質的關鍵點。所以，有助于將高中地理教材中的內(nèi)容進行貫通與連接，才會真正把知識學活。因此，當遇到其他類型相似的地理問題時，學生通過這種地理比較法所積累的知識和經(jīng)驗就會派上用場，有助于提高學生的地理綜合素質。由此可見，綜合性思想對其具有關鍵的影響作用。因此，在運用比較的方法中，要有綜合性思維。

3.注重比較教學過程中的重點內(nèi)容，做到取舍有度

目前高中地理知識的范圍較為廣泛，知識點繁瑣，存在一定的理解難度。針對這種情況，高中地理教師在運用地理比較方法中，應當注重重點內(nèi)容，做到去舍有度。

對于高中地理教材中的一些概念，這些概念通俗易懂，沒有太大的學習價值，在比較的過程中，可以不做深入學習。在課堂上，就可以將更多的時間與精力付諸于重點內(nèi)容的比較學習中。關于一些地理特征和地理演變成因等內(nèi)容作為考試重點，所以在比較的過程中，注重將世界各地具有相同經(jīng)緯度和地理環(huán)境的地理特征進行綜合比較，從而發(fā)現(xiàn)其中的差異。比如南美洲的熱帶雨林氣候和一些降雨量較多的區(qū)域展開綜合學習。當學生遇到類似的問題時，就會自然地想到教材中的知識內(nèi)容，從而在腦海中迸發(fā)出不同的解題思路，這樣才會達到高中地理教學的理想效果。

4.比較之后認真總結和分析

認真的總結分析是對比較地理知識的詳細歸納。教師通過教學工作傳授知識，如果學生沒有進行及時的總結與分析，那么運用比較法進行地理教學是毫無意義的。所以，教師應當根據(jù)班級的實際情況對不同章節(jié)的地理內(nèi)容分層次對比總結。要求學生在總結時也要進行對比歸納與分類，從而對比記憶。學生將知識點類似的地理內(nèi)容進行對比總結，這樣會提高自身的學習效率。同時，在學期后續(xù)的復習過程中也會節(jié)省大量的時間，學生對于不同的地理內(nèi)容都有屬于自己的學習構架。只有這樣，運用地理比較法實施高中教學才會實現(xiàn)真正意義上的教學目標。

5.教師采取多種科學合理的地理比較方法

地理比較方法是多種多樣的，而不是一成不變的。高中地理教材內(nèi)容具有不同的難度，因此，針對這些內(nèi)容，應當采取不同的比較方法進行教學。主要包括區(qū)域性比較法，復雜性比較法等多種。區(qū)域性比較法主要針對地理內(nèi)容層次分明的知識點，這些知識點具有許多相同之處，在學習的過程中富有條理化、貫通化。復雜性比較法主要針對難度較大的內(nèi)容知識點，復雜比較是將不同學期的不同教材聯(lián)系起來，對某一方面的知識點進行針對性教學。同時，在學生學習過程中，教師還應當注重創(chuàng)新型問題，使學生在學習原有知識點的基礎上，通過自己的知識積累量進行發(fā)散性思考，從而找出解決問題的方法。

除此之外，高中教師還應當根據(jù)自己的教學經(jīng)驗采取不同的地理比較方法，在教學中實踐摸索，找出最適合學生的比較教學方法。在不同的時間階段依據(jù)學生的學習情況還要做出適當?shù)恼{整，采用最佳的地理比較方法進行教學，力求達到最好的高中地理教學效果。

二、結束語

以上所述的關于運用地理比較法實施有效高中地理教學方法初探的內(nèi)容在強調不同知識之間的聯(lián)系，要有綜合性的比較思想，教學中要取舍有度并從多個不同的角度進行詳細的闡述，相信會為有關高中地理教學工作者提供寶貴的意見。在以后的地理教學工作開展過程中，要以學生為主體，尊重學生的個性發(fā)展，只有這樣，才能為后續(xù)采取地理比較法教學打下堅實的基礎。學生在課后認真分析總結，方能鞏固一系列地理教材內(nèi)容，同時也提高了課堂教學質量，達到顯著的教學效果。