高中政治教學(xué)中問(wèn)題引領(lǐng)式方法的實(shí)施

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的需求更多的是素質(zhì)和能力上的要求，以往那種綜合能力不強(qiáng)的人才將越來(lái)越難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。而且，現(xiàn)今社會(huì)的價(jià)值觀也呈現(xiàn)多元化發(fā)展的態(tài)勢(shì)，各種價(jià)值觀相互沖撞，這就要求學(xué)生在步入社會(huì)之前形成良好的綜合素質(zhì)，這樣才能抵御各種價(jià)值觀的沖擊，守住初心。當(dāng)然，價(jià)值觀多元化是社會(huì)發(fā)展的正常態(tài)勢(shì)，但由于現(xiàn)今社會(huì)浮躁之氣盛行，其中不免有一些價(jià)值觀是錯(cuò)誤和扭曲的，因此就需要教師幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，使其形成正確的價(jià)值觀和人生觀。而高中政治教學(xué)就肩負(fù)著這一重要責(zé)任。所以，教師要勇于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，秉承課程改革的理念，去尋求一條教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展之路。

一、改革的原因

高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)改革的原因，一方面，時(shí)代的變革、社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，促使了我國(guó)教學(xué)事業(yè)的改革，是滿足新時(shí)代的人們學(xué)習(xí)需求及發(fā)展的需要。另一方面，國(guó)家的要求，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，教育系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國(guó)家的政策。

二、高中政治教學(xué)中采用問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)方式的作用

政治課程和其他課程也是一樣的，教師應(yīng)該制定合理的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題拋給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自我思考能力。這樣就能讓學(xué)生從被迫接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主人，真正投身到學(xué)習(xí)中，提高自我的學(xué)習(xí)效果。在政治教學(xué)中，總會(huì)出現(xiàn)一些政治事件方面的知識(shí)，但是學(xué)生一般是無(wú)法親身體驗(yàn)到，相關(guān)的政治人物也無(wú)法看見(jiàn)。但是如果在政治教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，學(xué)生就會(huì)不由自主地思考該政治事件發(fā)生的過(guò)程以及牽扯的人物特點(diǎn)。教師還可將現(xiàn)實(shí)生活中的話題作為問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，不僅能讓學(xué)生的討論度和思考參與度都有所提升，還可以讓其記住這些知識(shí)。因此，想要實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)，教師必須在教學(xué)過(guò)程中加入引導(dǎo)式教學(xué)方法，就能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，增加學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思路更加廣闊。

三、采用問(wèn)題引領(lǐng)式的具體措施

1.合理創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題

在進(jìn)行情景問(wèn)題創(chuàng)立的過(guò)程中，教師應(yīng)該首先了解兩個(gè)方面的問(wèn)題，分別是政治教學(xué)的教學(xué)大綱和總體目標(biāo)，以及學(xué)生的整體認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。了解教學(xué)大綱，是為了能夠在問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，更加貼合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化課堂所學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和水平，是為了能夠幫助教師更好地界定問(wèn)題創(chuàng)立的難度，從而找到最合適的情景問(wèn)題創(chuàng)立模式。這樣做不僅能夠進(jìn)一步強(qiáng)化教材相關(guān)知識(shí)在學(xué)生腦海中的理解，還能夠利用實(shí)踐性教學(xué)法，進(jìn)一步提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的水平和能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段

(1)摒棄原有的教學(xué)理念，將自身教學(xué)主體身份轉(zhuǎn)變成為教學(xué)主導(dǎo)身份，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的參與度，明確教師教學(xué)引導(dǎo)的作用和地位，在教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。(2)著重針對(duì)教材中增加和調(diào)整的課程內(nèi)容，多從必要性及價(jià)值方面進(jìn)行考量，進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計(jì)及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，理清不同內(nèi)容板塊之間的關(guān)聯(lián)性及差異性，切實(shí)增加中國(guó)特色社會(huì)主義及法治教學(xué)內(nèi)容。圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師不斷探索高中政治課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并且親身示范正確行為規(guī)范以及養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)。(3)結(jié)合教師個(gè)人掌握的教學(xué)模式和教學(xué)手段，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，采取學(xué)生更易接受的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。教師可以采用合作小組的教學(xué)形式，或師生問(wèn)答的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也可以采取其他多種形式的教學(xué)活動(dòng)，從而切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，落實(shí)因材施教的教學(xué)模式，在學(xué)生的共同發(fā)展與個(gè)性發(fā)展之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同教育與個(gè)性培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展和進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

將引領(lǐng)式教學(xué)法運(yùn)用到政治教學(xué)中，教師可以從多角度出發(fā)，提問(wèn)各種有趣的問(wèn)題，結(jié)合各種好的教學(xué)方法。比如教師可以先舉一些現(xiàn)實(shí)中的案例，并以此為基礎(chǔ)提出問(wèn)題，讓學(xué)生先自主思考，并進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性認(rèn)識(shí)問(wèn)題。最后，教師讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，使其在交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不足。這時(shí)，教師再適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，就能指引學(xué)生得到正確認(rèn)識(shí)。此外，教師可以給學(xué)生放一些與政治實(shí)踐相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)知識(shí)，不會(huì)覺(jué)得內(nèi)容空洞。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)視頻自主思考、研討政治問(wèn)題，提高政治學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)過(guò)程中極其重要的一環(huán)，對(duì)教師的教學(xué)起著重要的影響作用。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)一般都以學(xué)生成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這一模式在提倡素質(zhì)教育的今天不免顯得有失偏頗。所以，要?jiǎng)?chuàng)新高中政治教學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該與之俱進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，這樣整個(gè)教學(xué)體系的創(chuàng)新才算完整，才能共同推動(dòng)高中政治教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。至于如何創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，其方式多種多樣，但教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念就是要打破以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的形式，更加注重學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展，這樣才符合新課程發(fā)展的方向。

總之，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該明確學(xué)生的地位，將問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，選擇適度的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要適當(dāng)提升問(wèn)題的檔次，由易到難逐漸引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，讓其綜合能力得到提升，為社會(huì)培養(yǎng)所需的人才。