高考英語閱讀理解常見失分點及應(yīng)對策略

蔡曉偉

江蘇英語試卷強化學(xué)生靈活運用語言的能力，題量較大，難度較高，所選文章的語言極其地道而且內(nèi)容豐富、體裁多樣。江蘇省考試大綱要求考生能讀懂簡易的英語文學(xué)作品、科普文章、公告、說明、廣告以及書、報、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文章并回答相關(guān)問題。

一、閱讀理解高考常見失分點

1.單詞積累不夠。高考要求英語詞匯量達(dá)到3500 個，短語400～500 個，很多學(xué)生閱讀準(zhǔn)確率低是因為不少單詞不認(rèn)識，短語不熟悉。學(xué)過的單詞，一旦放在不同的語境中，經(jīng)過上下文轉(zhuǎn)意后，反而成了最熟悉的“攔路虎”。歸根結(jié)底，就是單詞關(guān)沒過。

2.細(xì)節(jié)理解不清楚。細(xì)節(jié)是處理英語閱讀理解題目的關(guān)鍵，而在做題的過程中，學(xué)生常常因為對細(xì)節(jié)的理解不到位而導(dǎo)致失分。其實，在細(xì)節(jié)題的四個備選答案中，每一個選項都可以通過細(xì)節(jié)得出答案或排除掉選項。得分的關(guān)鍵就是要找出與細(xì)節(jié)題相關(guān)的原文，找出這一句或一段話后把題干所問與答案相結(jié)合，綜合考慮，對于題目涉及的句子要仔細(xì)斟酌，多推敲，善于做排除法。

3.文章主旨理解有偏差。主旨理解主要考查學(xué)生把握全文主題和理解中心思想的能力。常犯的錯誤是。(1)以偏概全。只是局部信息或者是一句沒有展開論述的話。(2)過于籠統(tǒng)。即歸納的主題太寬泛，與細(xì)節(jié)脫節(jié)或者是沒有對細(xì)節(jié)加以充分論述。(3)把觀點強加于作者。讀者往往根據(jù)自己的常識對文章進(jìn)行判斷而忽視了作者的見解。(4)無關(guān)信息，即在文章中沒有提到或者是找不到語言依據(jù)的信息。做這類題目，可以運用以下方法找主題句，主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾；找每段的大意及主題句，各段落中心句的整體歸納便是文章的中心；分析故事的發(fā)展、結(jié)局都是圍繞什么內(nèi)容來表達(dá)中心的；抓住文章主線和關(guān)鍵詞語，歸納文章中心等。

4.以偏概全。考生在做推測文章中心思想、給文章添加標(biāo)題或判斷推理題時，往往會犯以偏概全的錯誤。產(chǎn)生這類錯誤的原因是考生受思維定式的影響或考慮不周，以局部代替整體。

二、閱讀理解題命題特點以及應(yīng)對策略

近幾年高考閱讀題命題有如下特點：1.對語篇領(lǐng)悟能力的檢測仍是高考的重點和基本點；2.選材更趨多樣化、現(xiàn)代化和生活化，突顯語言與文化相結(jié)合的特點；3.適當(dāng)降低讀速及難度要求，提高試題的信息含量，體現(xiàn)新課程的理念；4.閱讀材料更趨于“原汁原味”，設(shè)問方式更加深入。

三、具體的應(yīng)對策略

1.主旨大意型

(1)主旨判斷題的范圍一般包括：短文標(biāo)題、主題、大意或段落大意等。考生在備考中應(yīng)加強對閱讀理解整體理解的訓(xùn)練，培養(yǎng)敏捷的思維能力和對篇章整體把握的意識。一般出題有以下特點：①表述的意思比較概括，相對其主句來看，這種概括性更為明顯；②句子結(jié)構(gòu)較簡單，多數(shù)都不采用長、難句的形式；③段落中的其他句子必定是用來解釋、支撐或發(fā)展主題句所表述的主題思想。(2)主旨大意題正確答案的特征：①正確答案經(jīng)常與中心思想有關(guān)；②正確答案最常見的三個位置：段首段尾處、轉(zhuǎn)折處、因果處；③正確答案經(jīng)常運用的原則：同義替換、正話反說、反話正說。

2.事實細(xì)節(jié)型

(1)應(yīng)用文，特別是廣告，是閱讀理解題中常見的體裁。廣告簡潔明快，語言精練，篇幅小，信息多。廣告閱讀題多為細(xì)節(jié)題。做這類題的技巧是：先讀題目，帶著問題有針對向地閱讀相關(guān)部分，快速尋找有效信息。(2)說明文中的細(xì)節(jié)理解與應(yīng)用文一樣，也偏重考查細(xì)節(jié)，可采用先看題，然后帶著問題在材料中尋找對應(yīng)信息的辦法答題。(3)記敘文體的細(xì)節(jié)理解是閱讀的考查重點之一。做這類題時也可采用“尋讀法”，即先讀題，然后帶著問題快速閱讀短文，找出與問題有關(guān)的詞語和句子，再對相關(guān)詞語或句子進(jìn)行分析對比，獲取準(zhǔn)確信息，有時還有進(jìn)行簡單的計算，找出答案。(4)細(xì)節(jié)理解題中的代詞指代題要求考生根據(jù)上、下文推測代詞的指代意思。此類題一般是在人物或事物關(guān)系比較復(fù)雜的情況下使用，所以理清人物及事物之間的邏輯關(guān)系是關(guān)鍵所在。

3.推理判斷型

(1)要吃透文章字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，這是推理的前提和基礎(chǔ)。(2)要對文字的表面進(jìn)行挖掘加工，由表入里，由淺入深。從具體到抽象，從特殊到一般，通過分析、綜合、判斷等進(jìn)行深層處理，符合邏輯地推理。(3)要忠于原文，以文章提供的事實和線索為依據(jù)，立足已知，推斷未知。不能主觀臆斷，憑空想象，隨意揣測，更不能以自己的觀點代替文章中作者的觀點。(4)要把握句、段之間的邏輯關(guān)系，了解語篇的結(jié)構(gòu)。要體會文章的基調(diào)，揣摩態(tài)度，摸準(zhǔn)邏輯發(fā)展的方向，悟出弦外之音。

4.詞義猜測題型

(1)聯(lián)系語境推測詞義。文章離不開語境，因此在閱讀中遇到生詞，考生可以聯(lián)系上下文所形成的語境，對生詞的詞義進(jìn)行合理推測。(2)根據(jù)作者的解釋、注釋等猜測詞義。有些文章中實際已對生僻詞作了解釋或下了定義，定義部分即為生詞的含義。(3)根據(jù)構(gòu)詞法知識推測詞義。主要掌握的構(gòu)詞方法是前綴、后綴和復(fù)合詞。前綴一般不改變詞性，而只引起意義上的變化；后綴一般改變詞性；復(fù)合詞的詞義往往可以通過其組合部分來確定。(4)利用上下文中表示對比關(guān)系的詞語等來判斷詞義。

總之，得閱讀者得天下。在高考復(fù)習(xí)中，有步驟地對學(xué)生進(jìn)行限時閱讀理解訓(xùn)練，爭取在高考閱讀理解中盡量少失分。