游戲
——小學(xué)生作文的“橋”

歐陽(yáng)艷

作文難寫(xiě)，幾乎是每一個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白。如果教師注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣和信心，在習(xí)作教學(xué)中融入有趣的游戲性活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中理解寫(xiě)作的方法，掌握寫(xiě)作的技巧，從而喜歡上寫(xiě)文章，就能夠在字里行間中表達(dá)自己的真實(shí)情感。

教師一布置作文，學(xué)生馬上頭疼。這在小學(xué)作文教學(xué)中司空見(jiàn)慣，不足為奇。從作文要求到作文成品之間，應(yīng)該為學(xué)生架一座“橋”，才能讓學(xué)生順利通過(guò)，到達(dá)成功的彼岸。游戲，就是這些“橋”中的一座。

由于我們以往的習(xí)作教學(xué)枯燥乏味，極大地挫傷了學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心。作文教學(xué)的藝術(shù)在于創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情境，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生能文從字順地表達(dá)自己的體驗(yàn)和想法，從而發(fā)展學(xué)生的思維，提高習(xí)作效率。游戲作文作為一種能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性的有效方法，它先游戲后作文，學(xué)生邊做游戲，邊仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，然后再把自己的真實(shí)體會(huì)和感受表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)、玩中導(dǎo)寫(xiě)，以玩促寫(xiě)，彰顯學(xué)生個(gè)性的精神，使兒童作文變得輕松愉快，效果事半功倍。而且這種教師與學(xué)生一起做的游戲，還能很好地增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡教師。近年來(lái)，筆者在作文教學(xué)中注重游戲與習(xí)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從而有效提高學(xué)生的作文水平。

一、表演型游戲作文：想象空間大

筆者收集的一些有關(guān)習(xí)作指導(dǎo)的剪報(bào)和若干本教學(xué)雜志，其中有李白堅(jiān)的游戲作文、張?jiān)弃椀拈_(kāi)放作文、張祖慶的體驗(yàn)式作文等名師的作文教學(xué)案例。比如，筆者模仿于永正老師的《歇后語(yǔ)編故事》上了一節(jié)游戲作文課，先以聽(tīng)說(shuō)歇后語(yǔ)為先導(dǎo)，激起學(xué)生的表達(dá)欲望。有表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的歇后語(yǔ)，一連串的褒義歇后語(yǔ)，把孩子夸得心花怒放，如“雨后春筍——個(gè)個(gè)拔尖”“鐵錘敲鑼——響當(dāng)當(dāng)”；有風(fēng)趣幽默的歇后語(yǔ)，如“屎殼郎搽粉——臭美”“豬鼻子插蔥白——裝象”“賣(mài)油條拉二胡——游(油)手好閑(弦)”……這些歇后語(yǔ)更能激發(fā)學(xué)生的想象力，根據(jù)歇后語(yǔ)編成的故事也很有趣味性。還有規(guī)勸告誡的歇后語(yǔ)，如“沒(méi)有金剛鉆——?jiǎng)e攬瓷器活”；有諷刺嘲笑的歇后語(yǔ)，如“掛羊頭賣(mài)狗肉——有名無(wú)實(shí)”。把這些歇后語(yǔ)再編演成故事，從而激活學(xué)生豐富的想象力，他們的思維頓時(shí)活躍了起來(lái)，情緒變得高漲。讓一組學(xué)生到臺(tái)上表演故事，展示他們的編演成果。孩子們個(gè)個(gè)眉飛色舞，想象力豐富……最后趁熱打鐵編寫(xiě)故事，并進(jìn)行溫馨提示：“只要你寫(xiě)的是一個(gè)完整的故事，就可以得一萬(wàn)分；如果故事情節(jié)曲折、生動(dòng)、有趣，就可以再加一萬(wàn)分；如果用詞準(zhǔn)確，而且還用上了平時(shí)積累的優(yōu)美詞語(yǔ)，可以再加一千分，比一比誰(shuí)的得分最高。”讓每個(gè)學(xué)生在興趣盎然的氛圍中習(xí)作，使筆者真切地感受到用心播撒趣味因子，收獲靈性文字。

學(xué)生作文片段：我寫(xiě)的是“黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心”。

快過(guò)年了，可黃鼠狼卻餓得肚子咕咕叫，他拍著癟癟的肚子，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“要是能吃到村頭的那只肥母雞該多好呀！”說(shuō)著不由得流出了口水，突然他想到了一個(gè)好辦法，給這只貪財(cái)?shù)睦夏鸽u拜年去。于是，他找來(lái)幾個(gè)空盒子，里面放上一些稻草，飛快地向村頭母雞家跑去。按了幾下門(mén)鈴，母雞從門(mén)縫里一看外面是黃鼠狼，嚇得直發(fā)抖。這時(shí)母雞聽(tīng)見(jiàn)黃鼠狼說(shuō)：“親愛(ài)的雞公主，我來(lái)給你拜年的，我們以后就是好朋友了，我以后再也不吃雞了，我們是相親相愛(ài)一家人啦！快開(kāi)門(mén)吧！”黃鼠狼說(shuō)完后覺(jué)得屋里沒(méi)動(dòng)靜，于是接著說(shuō)：“快過(guò)年了，給你帶點(diǎn)好吃的點(diǎn)心。雞公主，我真心想與你交朋友，快開(kāi)門(mén)我們聊聊吧？”貪財(cái)?shù)哪鸽u一聽(tīng)黃鼠狼還帶來(lái)了好吃的，立刻動(dòng)心了，給黃鼠狼開(kāi)了門(mén)。只見(jiàn)黃鼠狼飛快地鉆進(jìn)屋里，坐在椅子上，得意洋洋地說(shuō)：“我們以后就是好朋友了。只是最近我的身體不太舒服，需要喝點(diǎn)雞湯補(bǔ)一補(bǔ)！”說(shuō)著就去抓母雞……正在這時(shí)山羊警長(zhǎng)從這經(jīng)過(guò)救下了母雞，并教育它，不要聽(tīng)信壞人的花言巧語(yǔ)，更不應(yīng)該占別人便宜。母雞低下了頭。從此，“黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心”的歇后語(yǔ)就流傳于世。

表演型游戲作文在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重趣味性、兒童化和智慧化。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表演才能和想象能力都會(huì)得到自由發(fā)展。

平時(shí)我們還表演一些有趣的小游戲，如《數(shù)字陷阱》《精彩的啞劇》《上課吃東西，好吃又好玩》《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》《長(zhǎng)著“眼睛”的手指》等這些游戲既關(guān)注了學(xué)生的喜好，又注意對(duì)學(xué)生的啟迪，有效地把作文與生活緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生不局限于習(xí)作，簡(jiǎn)直是在創(chuàng)作。

二、心理游戲作文：感受天地寬

我們?cè)诹?xí)作教學(xué)的過(guò)程中，不能只注重布局謀篇、語(yǔ)言表達(dá)等方面的訓(xùn)練，還要注重心智訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

在《快樂(lè)毛毛蟲(chóng)》的心理游戲作文中，先把學(xué)生分成若干縱隊(duì)，請(qǐng)每列縱隊(duì)前后相鄰的兩個(gè)成員，分別用胸、背部夾住一個(gè)氣球，這樣每組就變成了一條“毛毛蟲(chóng)”，為了讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，筆者要求小組成員在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不能用手扶氣球或是扶前面的同學(xué)。教師宣布游戲開(kāi)始，每只“毛毛蟲(chóng)”從起點(diǎn)開(kāi)始，繞過(guò)終點(diǎn)障礙物，重新回到起點(diǎn)，用時(shí)最短、配合無(wú)失誤的小組為勝。在游戲過(guò)程中，整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，而且作文寫(xiě)得生動(dòng)具體，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。這樣的作文教學(xué)還使學(xué)生感悟到了團(tuán)隊(duì)互助合作的重要性。

學(xué)生感言之一：這個(gè)游戲看起來(lái)容易，做起來(lái)卻不那么容易，要靠小組成員齊心協(xié)力，動(dòng)作整齊才行。這節(jié)課我收獲很多。具體說(shuō)，學(xué)習(xí)上，互相幫助，共同進(jìn)步；上課討論時(shí)，積極主動(dòng)地發(fā)表自己的見(jiàn)解，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好。學(xué)生感言之二：這個(gè)有趣的游戲讓我感受到在集體中，每個(gè)人都很重要，每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。

除此之外《鯉魚(yú)大翻身》《非你莫屬》的游戲作文讓學(xué)生明白了遇事要多動(dòng)腦，《無(wú)敵風(fēng)火輪》《圍圈坐腿》的游戲讓學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的壓力與合作的快樂(lè)；《大風(fēng)吹》《盲人旅游》《套圈游戲》有益于學(xué)生之間互相溝通，互相幫助，懂得謙讓?zhuān)弧都t燈亮》《有趣的猜硬幣比賽》訓(xùn)練學(xué)生細(xì)微觀察的能力?！妒窒嗫邸贰缎畔鬟f》培養(yǎng)學(xué)生齊心協(xié)力想辦法。

在習(xí)作教學(xué)中融入有趣的心理游戲，學(xué)生既寫(xiě)清了活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程，有趣的地方，又抒發(fā)了自己的情感及自己收獲的啟示。從而使習(xí)作主題得到深化和升華。心理游戲作文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在游戲中學(xué)做人，在做人中學(xué)寫(xiě)作。

三、角色性游戲作文：師生互動(dòng)好

邊霞在《論兒童文化的基本特征》疑問(wèn)中指出：“兒童文化與成人文化的根本區(qū)別在于兒童文化精神，實(shí)質(zhì)上就是游戲精神，即一種自由想象和創(chuàng)造的精神，一種平等的精神，一種過(guò)程本身就是結(jié)果的非功利精神。”兒童有兒童的特點(diǎn)，在兒童的世界里，天地萬(wàn)物都是可以對(duì)話的朋友，都有七情六欲。他們喜歡夢(mèng)想，勤于動(dòng)手，勇于探究，樂(lè)于合作。他們有自己處事待人的方法，有自己的生活情趣和快樂(lè)王國(guó)……作文教學(xué)要順應(yīng)兒童的性格特點(diǎn)，提供有真情、有童趣、有真意的習(xí)作素材，這樣的習(xí)作課才會(huì)激起學(xué)生對(duì)作文的興趣。

筆者與學(xué)生做“莫比烏斯怪圈”的游戲，筆者先拿一條彩色的紙條，把紙條繞了180 度，粘成一個(gè)圓圈。又用剪刀在紙圈上剪一個(gè)小口，沿著這個(gè)小口剪下去，讓學(xué)生猜猜結(jié)果會(huì)怎樣。在游戲中，筆者讓學(xué)生用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用心思考、用嘴說(shuō)出自己平時(shí)積累的語(yǔ)言，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，結(jié)果變成了一個(gè)更大的圓，讓所有學(xué)生大吃一驚……后來(lái)很多學(xué)生用20 分鐘就寫(xiě)完了這篇文章。在一次考試中，作文內(nèi)容是寫(xiě)一件你想寫(xiě)的事情，要求內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順。筆者班上大部分學(xué)生寫(xiě)的是“莫比烏斯怪圈”這個(gè)游戲。

在指導(dǎo)三年級(jí)下冊(cè)第三單元作文《介紹我自己》時(shí)，筆者要求學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式介紹自己的性格特點(diǎn)，有的學(xué)生畫(huà)的是一堆火，并舉個(gè)實(shí)例說(shuō)明自己脾氣暴躁；有的學(xué)生畫(huà)的是一只烏龜，說(shuō)明自己做事慢，磨磨蹭蹭；有的學(xué)生畫(huà)的是小豆芽，說(shuō)明自己很軟弱，好被別人欺負(fù)……

平時(shí)做的游戲還有《口香糖》《猜硬幣》《變廢為寶》《PK七》《吹泡泡》《照鏡子》《我做你猜》等等。在游戲中引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說(shuō)，邊做邊寫(xiě)，讓所有學(xué)生都參到游戲中，在快樂(lè)中寫(xiě)作，在寫(xiě)作中享受快樂(lè)。

四、傳統(tǒng)型游戲作文：童真童趣在

教師每天和學(xué)生在一起，許多事情，學(xué)生已接觸過(guò)多遍了，已經(jīng)沒(méi)有了新鮮感，寫(xiě)出的文章如一潭死水，毫無(wú)新意。如果教師在日常生活中，善于觀察，用心創(chuàng)造，跟學(xué)生一起玩一玩，鬧一鬧，就會(huì)產(chǎn)生很多寫(xiě)作題材。比如，讓學(xué)生在課堂上扳手腕。只見(jiàn)孩子們摩拳擦掌，躍躍欲試。一次次準(zhǔn)備，一次次叫停，一次次講清觀察的要點(diǎn)。就這樣，在一片歡笑中，學(xué)生觀察到了對(duì)手比賽時(shí)的神態(tài)、表情、動(dòng)作，感受到了自己比賽時(shí)的心情，寫(xiě)作的激情被激發(fā)了。

學(xué)生作品：比賽開(kāi)始了，我們先用右手一決雌雄，丁冠群咬緊牙關(guān)，與我進(jìn)行對(duì)抗。不一會(huì)兒就見(jiàn)他滿臉通紅，怒目圓瞪，并開(kāi)始“齜牙咧嘴”，身體開(kāi)始向左邊微微傾斜。老師說(shuō)：“注意身體姿勢(shì)，不能歪了，否則就犯規(guī)?！蔽伊⒓凑{(diào)整身體姿勢(shì)，深吸一口氣，將所有的力氣集中在右手腕上，猛一發(fā)力，手腕快速往下一壓，只聽(tīng)“咚”的一聲，丁冠群的手被我壓倒在桌子上。

平時(shí)做的游戲還有《木頭人》《擊鼓傳花》《扔飛機(jī)》《老鷹捉小雞》《扔沙包》《齊心協(xié)力跳大繩》等，這些傳統(tǒng)游戲?qū)W生都喜歡做，在游戲過(guò)程中觀察思考，進(jìn)而打開(kāi)思路，奮筆疾書(shū)，展示習(xí)作，欣賞佳作。整個(gè)過(guò)程學(xué)生興致高、收效大。

綜上所述，游戲的方式是各種各樣的。不管采取什么形式，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，全力讓他們真正地學(xué)會(huì)寫(xiě)作，就是有效的?！段饔斡洝纷詈笠换貙?xiě)孫行者修成正果后，對(duì)唐僧道：“我已成佛，難道還要戴這緊箍?jī)海氵€念甚么“緊箍咒”不成？趁早念個(gè)松箍?jī)褐?，脫下?lái)，打個(gè)粉碎！”唐僧道：“你今已成佛，自然去矣，豈有還在你頭上之理！你試摸摸看?！毙姓吲e手去摸一摸，果然不翼而飛了。是的，當(dāng)學(xué)生真正學(xué)會(huì)了寫(xiě)作的時(shí)候，那可惡的考試的“緊箍咒”，必將從他們的腦袋上永遠(yuǎn)消失。