如何培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣

劉瑞明 郭田田 關(guān) 偉

一、物理學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣下降的原因

1.教師教學(xué)方法的影響

目前我國提倡的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較陳舊，不符合“核心素養(yǎng)”的要求，不適應(yīng)現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，不能變注入式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)為啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法突出物理知識的趣味性，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大幅度下降。

2.學(xué)生自身方面

大部分中學(xué)生對物理學(xué)科存有恐懼的心理，缺乏學(xué)好物理的信心，毅力。學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就將自己錯誤的定位，產(chǎn)生自卑感，不戰(zhàn)而退，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生在接觸物理學(xué)科后，不能適應(yīng)物理學(xué)科的思維方式，導(dǎo)致理解錯誤，影響知識的掌握。在一次次的失敗后，產(chǎn)生畏難情緒，從而也失去了原本就不濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何培養(yǎng)物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

1.建立良好的師生情感，減輕學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的心理壓力

對物理學(xué)習(xí)有逆反心理的學(xué)困生，對物理教師均有較深的成見或誤解。一般來說，學(xué)困生普遍存在著一種自卑心理，對批評較為敏感。如果教師在課堂上諷刺、挖苦或訓(xùn)斥，必定會增強(qiáng)其逆反心理，人為地把他們推向教師的對立面。這時良好的師生情感就是潤滑劑，教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時，教師要有耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的方法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，使學(xué)生感受到教師的愛和期望。當(dāng)然，在情感交流過程中，由于中學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，教師處在主導(dǎo)地位上，這就要求教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別、個體的差異，采用相應(yīng)的情感交流途徑與方法，耐心地尋求幫助他們的最好方式。要知道與學(xué)生平等、坦誠的交流，并不違背“師道尊嚴(yán)”，反而更能贏得學(xué)生的尊重與理解，營造融洽的師生關(guān)系，為教學(xué)做好情感鋪墊。

2.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

新課程物理教學(xué)方法多樣化是時代的需要，在物理教學(xué)中教師可采用實(shí)驗(yàn)法、討論法、調(diào)查法等方法進(jìn)行教學(xué)。尤其實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)、觀察與操作的趣味性，用實(shí)驗(yàn)的趣味性啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力。在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)觀察能力，得到知識，鞏固技能。將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝變成小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作；利用計算機(jī)、投影等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性，重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況，把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，將學(xué)生引入情境之中；將演示實(shí)驗(yàn)盡可能變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手的機(jī)會多一些。這樣做，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高興趣。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，就需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一般說來，剛學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，若既有收獲又能得到他人的好評，興趣就會越來越濃，屢屢失敗則會喪失原來的興趣。因此，不僅在平時測試中找到其閃光點(diǎn)，并加以表揚(yáng)、鼓勵，更應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以典型有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授光學(xué)內(nèi)容前布置學(xué)生觀察“隔著水滴看字”趣味實(shí)驗(yàn)，若干人一組，把水滴到預(yù)先準(zhǔn)備好的透明塑料紙上，看教材上的小字，會看到教材上的字變大，學(xué)生看到這些奇異現(xiàn)象后，即使是學(xué)困生也會好奇地追根究底去看教材，想知道為什么，這樣變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，也就達(dá)到教師的目的。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還應(yīng)重視自制教具和小型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)。從當(dāng)今物理教學(xué)改革中，學(xué)生對教師自己設(shè)計和制作的教具以及低成本實(shí)驗(yàn)非常感興趣。因?yàn)檫@種教具和實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來說，比較親切，參與的吸引力強(qiáng)，簡單明了，易于突出事物的本質(zhì)，富有創(chuàng)造教育的因素，且成本低廉。在課堂的引入中，在隨堂實(shí)驗(yàn)中，在課后作業(yè)中和在課題研究中，都可以有自制教具及小型實(shí)驗(yàn)的用武之地。例如，我們可以用塑料可樂瓶做液體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，用紙片演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系實(shí)驗(yàn)等。有利于加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出一些在學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓他們自己去解決，遇到困難時，再給予適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得成功的滿足。此時，教師則應(yīng)抓住學(xué)生的成功處給予適時鼓勵，巧妙地用好激勵語言，比如，對一般學(xué)生可用：“思路清晰”“解法巧妙”。對已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用言語刺激：“還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”經(jīng)常這樣訓(xùn)練，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

總之，在物理教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。當(dāng)學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，真正感受到知識的美，那么我們的教育就會非常成功。