巧借物理實驗提高初中物理教學(xué)效率

◎韓正年

前言：從物理這一學(xué)科本身的屬性來看，它是將實用性與科學(xué)性相結(jié)合的。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當在關(guān)注理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，借助物理實驗的作用來激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便讓物理實驗教學(xué)的氛圍更加的愉悅。因此，初中物理教師可以借助實驗教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過觀察物理實驗中的各種現(xiàn)象了解物理這一學(xué)科的奧義所在，從根本上提高物理教學(xué)效率。

一、觀察實驗過程

對初中物理來講，觀察是指學(xué)生通過相應(yīng)的努力克服在學(xué)習(xí)中存在的困難，從而發(fā)現(xiàn)問題，對事物產(chǎn)生正確的認識，最終獲得正確的結(jié)論。在初中物理實驗中包含了很多演示實驗的內(nèi)容，雖然學(xué)生對此類實驗具有較高的了解和學(xué)習(xí)興趣，但由于在觀察的過程中無法把握關(guān)鍵點，使得其無法借助演示實驗指導(dǎo)學(xué)習(xí)。因此，教師可以采用引導(dǎo)式教學(xué)的方式讓學(xué)生掌握正確的觀察方法，在做每一部實驗時都對學(xué)生提出具體要求，讓學(xué)生能夠掌握正確方法［1］。以《平面鏡》為例，教師可以先讓學(xué)生自己寫出一個有關(guān)“平面鏡成像”的論文，讓學(xué)生能夠主動觀察同平面鏡成像有關(guān)的物理知識，以此為基礎(chǔ)展開觀察演講，是學(xué)生的思維活躍度有所提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以被調(diào)動起來，達成培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最終目的。

二、強化對物理實驗的認知

物理學(xué)屬于一門以實驗和觀察為基礎(chǔ)展開的科學(xué)，現(xiàn)代人接觸的很多物理知識都是通過觀察實驗后，在思考與總結(jié)的基礎(chǔ)上獲得的。通過物理實驗，可以讓學(xué)生對物理現(xiàn)象和理論知識有更明確和具體的認知，理解各類物理知識和各類規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實事求是的態(tài)度［2］。在實際教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生明確實驗的目的，理解和把握實驗的原理，了解各類實驗器具的作用和使用步驟，并做好相應(yīng)的記錄，以此來得出具體的結(jié)論，掌握實驗器材的正確整理方法，整理出實驗報告，從而起到激發(fā)學(xué)生對物理實驗興趣的目的。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成認真實驗的習(xí)慣

教師在教學(xué)期間應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生借助初中物理教材做好初始階段的實驗工作，幫助學(xué)生做好教材中各類實驗的安排，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確使用教材的良好習(xí)慣和尊重科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。在這一階段，教師的主要目的就是讓學(xué)生對物理實驗有基本認識，確定物理實驗的動機和目的，避免在試驗中做出一些違反操作規(guī)范的行為。在指導(dǎo)物理實驗期間，教師還需要密切關(guān)注學(xué)生在實驗中存在的各類問題，調(diào)整學(xué)生的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴謹、科學(xué)的工作作風，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實驗機會。從初中生的角度來講，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰π枰?jīng)歷一個漫長的過程，所以，在進行物理實驗教學(xué)的過程中，教師要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機會。以《聲的產(chǎn)生》中涉及到的音叉和摩擦起電等實驗為例，教師可以讓學(xué)生完成此類實驗，通過將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組的方式，逐步完成教材中涉及到的一些小實驗。在正式開始物理實驗前，教師應(yīng)當讓學(xué)生參與到準備和整理實驗器材中，增加學(xué)生接觸實驗器材的機會，讓學(xué)生對實驗器材的用途和性能有所了解。

四、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

當初中生對物理實驗重要性有所認識后，就會自發(fā)參與到物理實驗中，掌握基本的物理實驗?zāi)芰Γ员阍诖嘶A(chǔ)上，對學(xué)生高層次的物理實驗?zāi)芰M行培養(yǎng)。例如，指導(dǎo)學(xué)生做出一些具有設(shè)計性和驗證性特點的實驗。與此同時，教師還可以借助一些專題性物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，當學(xué)生學(xué)習(xí)過力學(xué)的相關(guān)知識后，教師可以根據(jù)本校實驗室中有的各類器材，讓學(xué)生解決測量金屬塊密度的問題。在實驗的過程中，學(xué)生可能會提出：如何使用水、量筒和天平對金屬塊密度進行測量？如何使用燒杯、天平、水測量金屬塊的密度？怎樣使用水和彈簧秤對金屬塊密度進行測量等。而后教師根據(jù)學(xué)生提出的各類測量方法，鼓勵其分小組進行自主實驗，通過小實驗、小論文、小發(fā)明和小制作，開展各種不同類型的課外活動，使學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識都能夠得到很好的培養(yǎng)，以此來促進素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育界的順利展開，從而在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)其個性的基礎(chǔ)上，達到培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才的目標。

五、指導(dǎo)學(xué)生進行新知識的學(xué)習(xí)

對初中物理來講，教師可以利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來引導(dǎo)其學(xué)習(xí)新的知識。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完“長度測量”的相關(guān)內(nèi)容后，可以適當?shù)娜ソ佑|教室體積、教學(xué)樓高度、紙片周長、樹干長度等物質(zhì)的測量，以便在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，從而在新舊連接的過程中建立起一個完整的知識架構(gòu)，為之后物理知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)［5］。

結(jié)論：總而言之，在素質(zhì)教育廣泛施行的今天，物理實驗在初中物理教學(xué)中的重要性也逐步突顯出來。對初中物理教師來講，其在實際教學(xué)中可以酌情以物理實驗為基礎(chǔ)，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、觀察、動手等能力，讓學(xué)生在積累知識的過程中感受到物理知識的樂趣，讓學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，獲得綜合性的發(fā)展。