“分享歌曲——研讀歌詞——運(yùn)用語(yǔ)法”——運(yùn)用英語(yǔ)歌曲提升高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的實(shí)踐研究

◎陳錦端

一、研究背景和研究目標(biāo)

我校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在義務(wù)教育階段，語(yǔ)法掌握不扎實(shí)。進(jìn)入高中后，對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣不高，覺(jué)得語(yǔ)法學(xué)習(xí)較枯燥，經(jīng)常學(xué)了又忘，語(yǔ)法意識(shí)弱，語(yǔ)法成為制約英語(yǔ)學(xué)習(xí)及提高的瓶頸；而學(xué)生又不愿意改變低效的學(xué)習(xí)模式，語(yǔ)法教學(xué)有效性低；再加上詞匯量少，語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用能力較差。在平時(shí)練習(xí)、小測(cè)和考試中，在高考英語(yǔ)全國(guó)卷考查的題型——語(yǔ)法改錯(cuò)和語(yǔ)法填空中得分率低。在難度較大的閱讀理解中，對(duì)于長(zhǎng)難句的分析也不到位。作為高中英語(yǔ)薄弱校的老師，讓學(xué)生不機(jī)械、不死記硬背語(yǔ)法知識(shí)，提升語(yǔ)法教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力，提高語(yǔ)言理解和表達(dá)的準(zhǔn)確性是我們面臨的挑戰(zhàn)之一。

二、教學(xué)實(shí)踐

1.分享歌曲，建立按語(yǔ)法分類(lèi)的歌曲資源庫(kù) 在日常教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在每節(jié)課的課前三分鐘分享自己喜愛(ài)的歌曲。在消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞同時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注歌曲中有明顯語(yǔ)法點(diǎn)的歌詞，如歌曲“If I were a boy”“diamond heart”中的虛擬語(yǔ)氣，“The rose”中的定語(yǔ)從句，“All falls down”中的名詞性從句，“Take me to your heart”中的定語(yǔ)從句以及名詞性從句等。課后，筆者及時(shí)整理了這些學(xué)生分享過(guò)的歌曲，形成按照語(yǔ)法分類(lèi)的歌曲資源庫(kù)，方便日后語(yǔ)法課教學(xué)使用；鼓勵(lì)學(xué)生整理自己的歌曲庫(kù)，感受歌曲中的語(yǔ)法現(xiàn)象。歌曲庫(kù)中的英文歌曲，主題主要是與高中英語(yǔ)課程內(nèi)容三大主題語(yǔ)境要素——人與自我、人與社會(huì)和人與自然相關(guān)，有美國(guó)籃球聯(lián)賽宣傳片的主題曲、電影片尾曲和插曲、動(dòng)漫主題曲等學(xué)生喜歡的歌曲和一些經(jīng)典流行歌曲；包含友情、愛(ài)情、青春、反戰(zhàn)、保護(hù)環(huán)境等歌曲等，把英文歌曲當(dāng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)載體，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣。

2.研讀歌詞，利用英文歌曲開(kāi)發(fā)語(yǔ)法教學(xué)資源 在語(yǔ)法課中，在學(xué)習(xí)本單元語(yǔ)法項(xiàng)目，如非謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)，由于歌曲wake me up歌詞中有動(dòng)詞不定式、動(dòng)詞的－ing形式和－ed形式：

Feeling my way through the darkness，guided by a beating heart，I can’t tell where the journey will end，but I know where it starts.

I hope I get the chance to travel the world

筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)以歌曲wake me up為導(dǎo)入的語(yǔ)法教學(xué)課，教學(xué)步驟如下：

①Enjoy the music wake me up（Avicii）together

②T：How do you think of this song（Adj.s）

S：inspired，awesome，incredible…

③Background（the moral teaching：wake up to find the true yourself on your own.）

（1）不定式術(shù)語(yǔ)解釋

（2）Practice

①“You can’t catch me！”Jane shouted，________away.

A.run B.running C.to run D.ran②_______in the mountains for a week，the two students were finally saved by the local police.

A.Having lost B.Lost C.Being lost D.Losing1.The building________now will be a restaurant.

2.The building_______next year will be a restaurant.

3.The building_______last year is a restaurant.

A.having been built B.to be built C.being built D.built

（Answer：CBD now，next year，last year）

這節(jié)課亮點(diǎn)在于以學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的英文歌曲為導(dǎo)入，讓學(xué)生在原汁原味的英文歌詞中感受語(yǔ)法現(xiàn)象，筆者根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容，對(duì)歌詞進(jìn)行必要的篩選，并對(duì)其進(jìn)行挖空，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)歌填歌詞、運(yùn)用歌詞中的語(yǔ)法翻譯句子、連句成篇，探討語(yǔ)法填空和改錯(cuò)——高考兩大題型中的相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)等。

3.運(yùn)用語(yǔ)法，檢測(cè)利用英文歌曲開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)的效果 在利用英文歌曲開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)后，筆者把每首歌的語(yǔ)法填空整合在一起，讓學(xué)生再次填空，鞏固之前所學(xué)的語(yǔ)法。在平時(shí)語(yǔ)法課或其他課中提到某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，就讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)之前歌詞中出現(xiàn)的語(yǔ)法，并做一些補(bǔ)充，讓學(xué)生溫故而知新。

三、教學(xué)反思

除了上課利用英文歌曲學(xué)習(xí)語(yǔ)法，筆者認(rèn)為課后活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)歌詞主題、大意進(jìn)行深入討論和賞析，并嘗試寫(xiě)關(guān)于本節(jié)課語(yǔ)法點(diǎn)的句子，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；還可設(shè)置難度較大的聽(tīng)后感寫(xiě)作或自己改編或原創(chuàng)歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；摘抄歌詞中含有語(yǔ)法點(diǎn)的佳句，張貼墻上或發(fā)布q群、微信群，資源共享；多練習(xí)學(xué)唱歌曲，注意歌詞中出現(xiàn)的新詞，積累詞匯，鞏固語(yǔ)法點(diǎn)，增加英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)評(píng)價(jià)方法可采用學(xué)生評(píng)價(jià)和教師綜合評(píng)定相結(jié)合；學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)內(nèi)容可以參考平時(shí)出勤；課中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情況；學(xué)唱、聽(tīng)歌填詞、相關(guān)題型練習(xí)、聽(tīng)后感或歌詞創(chuàng)作作業(yè)完成情況等方面。