運用信息技術(shù)打造初中地理高效課堂

◎宋小芳

初中地理信息技術(shù)融合教學(xué)在信息時代高速發(fā)展背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用推廣不僅給人們生活工作的各個方面帶來了一定便捷，也為教育革新發(fā)展帶來了諸多契機。地理作為初中教育的關(guān)鍵組成部分，具有內(nèi)容、知識面廣泛，與日常生活密切相連等諸多特征，對此，為了促進授課水平的進一步提升，優(yōu)化課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接受到更好的地理教育，對于初中地理與信息技術(shù)的科學(xué)整合研究，教師應(yīng)給予充分重視。

一、初中地理應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的意義

地理是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活具有很好的指導(dǎo)作用。在現(xiàn)代教育背景下，信息技術(shù)手段運用于初中地理的教學(xué)，具有積極的意義。

1.有利于拓展教學(xué)內(nèi)容 地理是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及范圍較廣，蘊含著豐富的自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識，對學(xué)生的生活具有較強的指導(dǎo)作用。初中階段是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的入門階段，在初中地理教學(xué)中科學(xué)整合信息技術(shù)手段，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容：首先，以課本教材為依托，拓展教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)，由于教學(xué)手段的限制，使得教學(xué)的內(nèi)容是單一的，教學(xué)的形式是靜態(tài)的。而信息技術(shù)手段的運用，可以有效地改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀。例如，在給學(xué)生講解地理現(xiàn)象的過程中，傳統(tǒng)的教育模式，只能利用地圖冊、掛圖等靜態(tài)的方式，而信息技術(shù)手段的運用，則可以實現(xiàn)立體的、多功能太的圖形展示模式，讓學(xué)生一目了然，有效地延伸了教學(xué)的內(nèi)容；其次，教師在初中地理的教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)強大的搜索功能，搜集與地理課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，科學(xué)整合遠程教育資源運用于初中地理的教學(xué)，實現(xiàn)拓展教學(xué)內(nèi)容的效果。

2.信息技術(shù)與興趣激發(fā)

（1）有利于激發(fā)學(xué)生探尋的興趣。相對于枯燥乏味的課本來說，學(xué)生更愿意通過較為前沿的科學(xué)技術(shù)獲取知識。課本的學(xué)習(xí)對所要學(xué)習(xí)的知識只能進行二維的呈現(xiàn)，而以計算機為主的信息技術(shù)則可進行多角度、多方位呈現(xiàn)，它更形象生動，也更便于學(xué)生對知識進行探尋。如果對一個知識點的講解，通過漫畫或視頻的形式呈現(xiàn)，那相對口頭講解，就更容易吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生關(guān)注的興趣。

（2）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)的發(fā)展不僅可以在教學(xué)開始前給予學(xué)生探尋的興趣，在課堂教學(xué)中也是提高課堂教學(xué)有效性的手段。在進行課堂教學(xué)時，可以提升地理教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)季風(fēng)的流動時，可通過網(wǎng)絡(luò)尋找關(guān)于全球季風(fēng)變換的視頻，通過視頻的播放加深學(xué)生對季風(fēng)運動風(fēng)向、時間、產(chǎn)生原因等問題的了解，學(xué)生懂了，也自然愿意接觸了解、學(xué)習(xí)。從心理學(xué)角度來看，人們普遍對容易學(xué)習(xí)的東西更感興趣，而對難以逾越的則會因為困難產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，當(dāng)你把一個較為復(fù)雜的問題通過簡單的形式呈現(xiàn)給對方的時候，對方會更容易接收。

3.信息技術(shù)與學(xué)習(xí)提升

（1）有利于學(xué)生提升記憶能力。俗話說，歷史怕年頭，地理怕河流。說的就是地理是一門需要不斷加強記憶的學(xué)科。地理學(xué)習(xí)之所以難記，是因為有好多地圖，譬如山脈地形圖、河流地形圖、資源分布圖、道路網(wǎng)絡(luò)圖等，需要學(xué)生記憶，但面對錯綜復(fù)雜的地圖，學(xué)生往往存在“前面背了、后面忘了”的困擾。這就需要初中地理教師在課堂上充分利用信息技術(shù)，聲情并茂地將地理知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有身臨其境之感，調(diào)動學(xué)生除了大腦、眼睛、耳朵之外的其他感官，使學(xué)生記憶更加深刻。

（2）有利于學(xué)生對難點的理解。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中常常因為自身性格內(nèi)向等因素，存在對知識點把握程度的差異。即使出現(xiàn)了這種情況，有些學(xué)生也不愿意詢問教師，尋求解答，而隨著時間的積累，則越來越迷茫。信息技術(shù)的發(fā)展則為這類學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個嶄新的途徑。作為一名地理教師，常常面對的是幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即使努力去把握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但也有身心無法兼顧的時候。因此，地理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該靈活變通，當(dāng)能運用信息技術(shù)作出很好的解答的時候，要善于使用這些方法，幫助學(xué)生理解難點。但也要注意合理使用，避免過度使用信息技術(shù)，不能被信息技術(shù)綁架。

二、初中地理應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的對策

1.運用信息技術(shù)可將地理現(xiàn)象及成因真實地展現(xiàn)給學(xué)生 地理可具有很強的專業(yè)性和科學(xué)性，一些個地理現(xiàn)象及成因教師講述起來很抽象，也很枯燥，學(xué)生理解起來也很費，這時適時地用大屏幕展示或演示，既形象直觀又生動逼真，會幫助學(xué)生很好地理解學(xué)習(xí)難點。

2.運用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識空間 信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生打破信息閉塞的現(xiàn)狀，了解到更加雄奇壯闊的外部世界。初中地理一般都是比較簡單的基礎(chǔ)知識，意在讓學(xué)生了解本國與世界各國的地理情況。例如在學(xué)習(xí)“世界的居民”這一節(jié)時，初中生可能大多數(shù)并沒有真實地見過外國人，這就可能導(dǎo)致學(xué)生只能面對課本進行想象，其學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不深入。但是，當(dāng)有了信息技術(shù)的幫助，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上找到一段奧運會競技的視頻讓學(xué)生們觀看，進而向同學(xué)們提出問題：同學(xué)們在視頻中看到了幾種膚色的人呢？引導(dǎo)學(xué)生回答出“黃色”“白色”和“黑色”之后，教師又可以利用信息技術(shù)為同學(xué)們放映地球五大洲的動態(tài)圖，因為學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界的海洋和陸地，教師可以從整體聚焦到局部，分別聚焦到美洲、歐洲、亞洲和非洲，并放映當(dāng)?shù)鼐用竦纳钜曨l，比如非洲黑人在集市中用頭頂著罐子、盆子等，利用信息技術(shù)的方便讓學(xué)生們更為直觀地了解到世界其他地方居民的生活狀態(tài)，同時引導(dǎo)學(xué)生們思考這些地區(qū)居民的生活方式與我們本地生活方式的不同，以此來拓展學(xué)生的知識面。信息技術(shù)以其豐富的資源拓寬了學(xué)生們的知識面，讓學(xué)生看到除了學(xué)習(xí)以外的廣闊世界，幫助建立高質(zhì)高效的地理課堂。

綜上所述，在初中地理的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運用具有鮮明的時代優(yōu)勢。初中地理教師應(yīng)當(dāng)巧用信息技術(shù)，優(yōu)化地理教學(xué)的內(nèi)容、形式，提高初中地理的課堂教學(xué)效果。