關(guān)注學(xué)生發(fā)展，切實(shí)轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生

◎簡(jiǎn)雪媛

在我們的認(rèn)知中，學(xué)習(xí)差的學(xué)生就是差生，智力不夠用，其實(shí)不然，學(xué)習(xí)差的學(xué)生通過后天努力是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)的，所以我們現(xiàn)在就叫做后進(jìn)生，就是希望他通過認(rèn)真學(xué)習(xí)找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)進(jìn)步。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢，需要從學(xué)生的性格、興趣、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行分析了解，做出具體的改變方案，針對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和耐心的學(xué)習(xí)幫助，加快后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。

一、初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成原因

首先，后進(jìn)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因的是缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中沒有吸引他的地方，總是感覺枯燥乏味，解題過程復(fù)雜無規(guī)律可循，長(zhǎng)期以往下來，學(xué)生厭煩心理加劇，學(xué)習(xí)興趣喪失。其次，后進(jìn)生去自己缺乏信心，認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難學(xué)的學(xué)科，自己不可能學(xué)會(huì)，沒有克服困難的勇氣。然后，后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性非常的差，從來不積極參加老師的教學(xué)活動(dòng)，在課堂上，從來不主動(dòng)回答老師的問題，在課下老師布置的作業(yè)也不按時(shí)完成，不會(huì)的問題不會(huì)主動(dòng)問老師尋求解決方法。最后，后進(jìn)生的自學(xué)能力太差，從小學(xué)升到初中，數(shù)學(xué)越來越難，基礎(chǔ)打得不好的學(xué)生，自學(xué)能力就會(huì)很差，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)了解的不是特別明白，重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)自己解決起來非常困難，惡性循環(huán)下，數(shù)學(xué)的越來越不好。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

1.用情感教育和引導(dǎo)后進(jìn)生 不要歧視和孤立成績(jī)不好的學(xué)生，要一視同仁，關(guān)心他們的心理建設(shè)，愛護(hù)他們的自尊心，讓他們對(duì)教師不心存芥蒂。在學(xué)習(xí)過程中，后進(jìn)生表現(xiàn)進(jìn)步時(shí)，教師要鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，教會(huì)他們?cè)鯓幼兊酶觾?yōu)秀，從而更加有信心的去學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難的具體原因進(jìn)行分析，然后把相應(yīng)的處理方案制定出來，讓學(xué)生知道我們不放棄他，接受我們的幫助。馬卡連柯曾說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！崩蠋熞獙W(xué)會(huì)用愛感化和教育學(xué)生，學(xué)生是可以感受到的，也會(huì)用行動(dòng)改變自己，不辜負(fù)老師對(duì)他的愛。

2.激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 后進(jìn)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因是基礎(chǔ)太差，怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，慢慢就會(huì)失去興趣。根據(jù)這種情況，老師在教學(xué)過程中，客戶將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都是由幾個(gè)成績(jī)好的數(shù)學(xué)生和幾個(gè)后進(jìn)生組成，在課上進(jìn)行問題討論，讓好學(xué)生和后進(jìn)生一起研究學(xué)習(xí)，分析問題找到解題的方法，這樣后進(jìn)生通過自己的學(xué)習(xí)努力完成了解題過程，取得了階段的勝利，逐漸的就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在加上好學(xué)生的幫助，找到自己的學(xué)習(xí)方法，很快就會(huì)改變自己學(xué)習(xí)成績(jī)差的現(xiàn)象。

3.教會(huì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法 后進(jìn)生一般都不會(huì)再課后練習(xí)課前預(yù)習(xí)，課堂授課前，把上節(jié)課知識(shí)先進(jìn)行預(yù)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象，在授課中，學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的不會(huì)問題就會(huì)認(rèn)真聽講，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)懂的目的。教會(huì)學(xué)生如何聽課，同科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太重要了，只有全神貫注的認(rèn)真聽講，不溜號(hào)，不走神，不神游，才能將課上的知識(shí)學(xué)會(huì)，課下復(fù)習(xí)就簡(jiǎn)單的多了。在聽課期間，教會(huì)學(xué)生正確記筆記，標(biāo)記重、難知識(shí)點(diǎn)，這樣又不會(huì)的地方，下課請(qǐng)教老師，很快就能學(xué)懂學(xué)會(huì)。

4.教師在教學(xué)過程中，改變教學(xué)方法 讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿喜歡。數(shù)學(xué)本身就是枯燥乏味的科目，老師在教學(xué)過程中，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)沒有難度，自然而然就喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。例如，教師在講《畫軸對(duì)稱圖形》這節(jié)課時(shí)，可以先在上課之前收集軸對(duì)稱圖形，通過多媒體播放出來，這樣學(xué)生能看到畫面，感受到什么事軸對(duì)稱圖形，就能容易理解和學(xué)習(xí)一些軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)，不但強(qiáng)化了課堂學(xué)習(xí)效率，還豐富了學(xué)生興趣，使后進(jìn)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，積極融入課堂中，達(dá)到了快速轉(zhuǎn)化的目的。

5.培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教師在教學(xué)過程中要給后進(jìn)生樹立良好的學(xué)習(xí)方向及努力的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，把不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)會(huì)了。在課堂上積極參與老師的提問，約束自己的行為，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力、專注力，減少外界的干擾，通過自己的自我管理實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。培養(yǎng)學(xué)生探索的習(xí)慣，組織學(xué)生加入討論小組，對(duì)老師布置的作業(yè)，大家一起解決，增加探索問題的能力，加深對(duì)問題的理解。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，在學(xué)習(xí)過程中，要知道哪些是難點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)，在不斷地總結(jié)中，才能學(xué)會(huì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，讓成績(jī)?cè)絹碓胶谩?/p>

結(jié)語：后進(jìn)生不是先天就是笨蛋，其實(shí)只是方法用的不對(duì)，教師在教學(xué)過程中，不放棄每一個(gè)學(xué)生，通過自己的方法方式，讓后進(jìn)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而增加學(xué)習(xí)能力，解決問題的決心，就能學(xué)好數(shù)學(xué)，讓自己擺脫后進(jìn)生的稱呼。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在初中教學(xué)中不斷地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要教師持續(xù)堅(jiān)持，采取科學(xué)有效的方法，才能讓后進(jìn)生越來越少。