初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

◎潘艷艷

引言：初中對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)重要的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是他們思維意識(shí)得以發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代給教學(xué)理念帶來(lái)的改變開(kāi)展更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提出更多的鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理。這不僅可以幫學(xué)生強(qiáng)化記憶，還能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生朝著更加全面的方向進(jìn)行發(fā)展。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

對(duì)初中物理這門科目來(lái)講，它是一門注重實(shí)驗(yàn)的課程，因此老師應(yīng)該給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門科目的熱情，也能為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)助力，而我們要達(dá)到的最終目的就是提高課堂效率，達(dá)到優(yōu)化課堂的效果。對(duì)每個(gè)學(xué)生而言，因?yàn)樵诓煌沫h(huán)境中長(zhǎng)大，所以個(gè)體之間的思維方式存在顯著的差異性，因此要求老師要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在制定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)還要遵從學(xué)生的自然成長(zhǎng)規(guī)律，在課堂中適量增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，營(yíng)造高效物理課堂。我們?cè)诮虒W(xué)中一定要明白，興趣是一切學(xué)生的老師，因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師更應(yīng)該挖掘那些課堂上有趣的瞬間，為課堂增加趣味性，而老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的教學(xué)方法，對(duì)他們以后來(lái)講都會(huì)提供巨大的幫助。

學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中，能開(kāi)闊自己的思維，同時(shí)還能樹(shù)立一種精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，能幫助學(xué)生對(duì)物理教材有更深刻的理解，從而構(gòu)造出完美的知識(shí)體系。學(xué)生的創(chuàng)新思維一旦提高，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的物理教學(xué)還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目來(lái)說(shuō)，無(wú)疑都會(huì)提供巨大的幫助，能讓學(xué)生走向綜合能力與科學(xué)興趣雙向發(fā)展的道路，也從根本上體現(xiàn)了物理教學(xué)的意義。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的策略

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的影響，許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“灌輸式”這種枯燥的教學(xué)方法，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，教師必須進(jìn)行改變，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴?yán)蠋煹南敕?，避免學(xué)生遇到有趣的實(shí)驗(yàn)時(shí)不自己進(jìn)行思考，而僅等待老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。作為教書育人的老師，必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，提升學(xué)生對(duì)思考問(wèn)題的意識(shí)，并且還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，這也是活躍學(xué)生思維的一個(gè)方法。通過(guò)這樣思考的渠道，讓學(xué)生在掌握課堂思考的同時(shí)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。例如，老師在進(jìn)行大氣壓設(shè)置這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，不能立即就給出學(xué)生答案。當(dāng)學(xué)生在思考上遇到瓶頸時(shí)，再給予進(jìn)一步的引導(dǎo)，這種鼓勵(lì)式的引導(dǎo)模式能讓學(xué)生樹(shù)立良好的問(wèn)題意識(shí)［1］。

對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講，其要求學(xué)生具備全面的綜合能力，因此我們也可以利用一些教學(xué)策略幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師可以采用分組實(shí)驗(yàn)的方法，這也能提高學(xué)生的合作能力，讓不同的思維之間發(fā)生碰撞，提高學(xué)生的合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力。對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)而言，老師可以在原有教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加開(kāi)放式的讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。例如，當(dāng)教師在組織學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)密度測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行液體密度的測(cè)量以及金屬面積的測(cè)量時(shí)，老師便可以以此為基礎(chǔ)提出新的要求，讓學(xué)生思考如何對(duì)沉入水中的蠟燭密度進(jìn)行測(cè)量，并且整個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己完成。這樣的方法不僅能夠讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有更加清晰的認(rèn)識(shí)理解，還能鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維也不失為一種好方法。采用這樣的教學(xué)方法能讓學(xué)生日后學(xué)習(xí)物理提供莫大的幫助。

對(duì)物理而言，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，并且很多知識(shí)對(duì)學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，可以這樣說(shuō)，生活中的方方面面都可以由物理來(lái)反應(yīng)，而生活中的每一件小事都可以用物理進(jìn)行解釋。因此，教師在教學(xué)中一定要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行靜電知識(shí)講解的時(shí)候，也可以引入一些生活中的小例子，如靜電對(duì)污水的處理、靜電除塵的應(yīng)用，這些都能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)好物理能對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生極大的影響。而老師在講解相關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的講解時(shí)，也可以為學(xué)生講解在日常生活中物質(zhì)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。納米技術(shù)、顯微技術(shù)這些都能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力［2］。學(xué)生在其學(xué)習(xí)中也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行總結(jié)，對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行進(jìn)一步歸類，對(duì)于伏安法實(shí)驗(yàn)，如研究歐姆定律，測(cè)電阻，測(cè)電功率這種涉及到電學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)律上的總結(jié)，可以集中性的讓學(xué)生對(duì)于這一系列與電學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，讓他們?cè)诓粩嗟牟僮鲗?shí)踐中掌握到電學(xué)實(shí)驗(yàn)的精髓，其次是密度測(cè)量實(shí)驗(yàn)，特別是密度和浮力結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，這種題對(duì)于現(xiàn)階段的初中生來(lái)講是比較困難的，因此更是要重復(fù)讓他們進(jìn)行操作，讓他們?cè)诓粩嗟牟僮髦腥ヮI(lǐng)悟、去感知，去開(kāi)放他們的思維，還有就是平面鏡成像或者凸透鏡成像，這種實(shí)驗(yàn)是比較有趣味性且的，因此便可以設(shè)計(jì)一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，讓他們?nèi)ケ荣?，在?dòng)手中提高自己的創(chuàng)新能力?？刂谱兞糠ǖ膶?shí)驗(yàn)是初中物理實(shí)驗(yàn)中常常用到的，研究歐姆定律、探究電阻大小與什么因素有關(guān)、研究摩擦力，電磁鐵等等都需要用到控制變量法，因此學(xué)生更應(yīng)該對(duì)于相關(guān)在操作中進(jìn)行總結(jié)，先要領(lǐng)悟到固有的已知的規(guī)律，之后才會(huì)有嶄新的收獲，才會(huì)獲得創(chuàng)新思維的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

科技的不斷發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，而在21世紀(jì)這個(gè)新的時(shí)代，創(chuàng)新能力也已經(jīng)逐步納入衡量社會(huì)人才的一大重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在初中物理教學(xué)中，老師要更加明確自己的位置，擺正自己的教學(xué)姿態(tài)，利用現(xiàn)有的器材和知識(shí)讓學(xué)生充分意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性。