中學(xué)歷史教學(xué)與地方鄉(xiāng)土文化融合的實踐研究

◎王翠芳

一、中學(xué)歷史教學(xué)與地方鄉(xiāng)土文化整合的必要性

在中學(xué)歷史教學(xué)中運用鄉(xiāng)土歷史文化，可以使學(xué)生在接觸歷史、感受歷史的過程中，深刻的掌握歷史知識，拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的知識體系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生能夠用歷史的眼光去看問題、處理問題，加強學(xué)生對整個國家的歷史現(xiàn)象和歷史事件的了解，有效提升歷史教學(xué)的整體水平；同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，開拓學(xué)生的歷史視野，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，提高學(xué)生探究歷史的積極性，增強學(xué)生的愛國主義意識，提高學(xué)生的綜合能力和歷史核心素養(yǎng)。

二、中學(xué)歷史教學(xué)與地方鄉(xiāng)土文化整合的有效路徑

1.運用新課環(huán)節(jié)穿插鄉(xiāng)土文化 在中學(xué)歷史教授新課時，適當(dāng)?shù)卮┎遴l(xiāng)土文化資源，不僅可以補充教材中沒有的材料，還可以對簡約的歷史教材內(nèi)容進行拓展，拉近歷史與現(xiàn)實之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更容易理解歷史文化背景，掌握歷史文化知識，從而豐富課堂教學(xué)氛圍，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《全國抗日戰(zhàn)爭的開始》－－－南京大屠殺時，它是日本軍國主義在侵華戰(zhàn)爭中犯下的殘暴罪行，遇難人數(shù)超過30萬，大量的中國文化珍品也遭到了掠奪。如果只是單純的講解，學(xué)生們可能沒有切身的體會，教師可以利用多媒體播放一些南極大屠殺的視頻和圖片，向?qū)W生揭示日軍侵略者的暴行；也可以讓學(xué)生搜集日軍暴行的資料和文章，訪問一些歷史見證者或者是知情者，從而了解侵華日軍占領(lǐng)南京后殺、燒、淫、掠的種種暴行，讓學(xué)生對這場血淚劫難有深刻的了解，從而激發(fā)學(xué)生強烈的責(zé)任意識和愛國主義熱情。

2.參觀歷史遺跡豐富鄉(xiāng)土文化 我國每個城市都有紀念館，名人故居，歷史遺跡等，這些悠久的鄉(xiāng)土文化都可以為教師教學(xué)所使用，教師可以組織學(xué)生考察古代墓穴、寺廟、牌坊、碑刻、石窟等歷史遺跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識，深化學(xué)生的歷史經(jīng)驗，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)歷史知識。例如在學(xué)習(xí)“河姆渡遺址”的時候提到，那里的人們普遍使用磨制石器，用動物骨骼制作工具，還會養(yǎng)豬、狗和水牛等家畜，是世界上最早種植水稻的國家之一。講完這些內(nèi)容后，激發(fā)了學(xué)生研究歷史的濃厚興趣，然后利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生參觀臨清古城遺址，城內(nèi)公私建筑櫛比、樓堂館所林立，盡顯古城豪華，有古縣衙、鐘鼓樓、文廟、奶奶廟、凈域寺等建筑，另有多座漢代至北宋末年的古墓，出土了宋代六大瓷系、五大名窯中的大部分瓷器，是研究冀南平原舊城面貌、風(fēng)土人情、城市發(fā)展的珍貴資料。讓學(xué)生身臨其境的感受北魏至金建筑的敦重莊嚴，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴，激發(fā)起保護文物的意識，產(chǎn)生強烈的愛國之情。

3.組織實踐活動傳播鄉(xiāng)土文化 鄉(xiāng)土歷史是學(xué)生看得見、摸得著的歷史，所以在進行中學(xué)歷史教學(xué)時，不能只依賴教材，還要注重與實踐活動的結(jié)合。鄉(xiāng)土文化活動能夠有效的促進鄉(xiāng)土文化與歷史教學(xué)的整合，彌補課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力，更好地實現(xiàn)新課標對學(xué)生的要求?？梢耘e行關(guān)于“牛郎織女”傳說的歷史舞臺劇表演，組織學(xué)生學(xué)習(xí)隆堯招子鼓，臨城南調(diào)等，將自己了解的家鄉(xiāng)文化與他人進行分享；還可以組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)文化發(fā)展歷程，組織學(xué)生觀看當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)項目：邢窯燒制技藝、沙河豆面印花技藝、廣宗縣柳編技藝、邢臺梅花拳、邢臺縣長信排鼓、威縣亂彈等，將學(xué)生生活中的歷史文化與教學(xué)進行有機結(jié)合，增強生活和歷史的真實感，讓學(xué)生親身感受家鄉(xiāng)文化的悠久歷史，全方位正確的認識鄉(xiāng)土歷史文化，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感，從而加快中學(xué)歷史教學(xué)與鄉(xiāng)土文化的整合進程。

4.通過校園廣播普及鄉(xiāng)土歷史 校園廣播是學(xué)校不可忽視的宣傳教育手段之一，雖然近幾年新媒體技術(shù)的大量普及，但校園廣播卻以其實用性、經(jīng)濟性、便捷性仍占有重要地位，所以學(xué)校要充分重視和善于發(fā)揮校園廣播在政治思想宣傳方面的特點。我們可以由學(xué)生們利用課余時間搜集當(dāng)?shù)赜忻臍v史人物和歷史事件，然后寫出觀后感，在大課間或者放學(xué)時間，利用廣播和學(xué)生們進行分享，更好的渲染鄉(xiāng)土文化的校園氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到鄉(xiāng)土歷史的熏陶，進而增強學(xué)生探究歷史的主動性和積極性，拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情感，擴大學(xué)生的閱讀知識面，增進學(xué)生與鄉(xiāng)土的親近感，起到推波助浪的作用。

在中學(xué)歷史教學(xué)中穿插鄉(xiāng)土文化，使教學(xué)更具有親和力和生命力，使學(xué)生形成較為清晰的歷史表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、研究歷史的積極性和提升課堂的有效性，所以廣大教師要善于運用和挖掘鄉(xiāng)土文化資源，選擇符合學(xué)生認知水平和具有歷史情境的鄉(xiāng)土資源，突出地方歷史的特色，提高歷史教學(xué)的有效性。