淺談如何提高生物學(xué)科的課堂教學(xué)效率

李彥豹

高效課堂指的就是高質(zhì)量、高效率、高效益的課堂組織形式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂有著本質(zhì)的區(qū)別，更加注重對(duì)教學(xué)客觀規(guī)律的遵循和學(xué)生自身的長(zhǎng)期發(fā)展。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為了廣大教育工作者的追求目標(biāo)，在此，筆者針對(duì)如何提高生物學(xué)課堂教學(xué)效率發(fā)表自己的幾點(diǎn)建議。

一、做好教師的組織、準(zhǔn)備工作是提高課堂教學(xué)效率的重要保證

教師是課堂教學(xué)的組織者和主要實(shí)施者，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)及課堂效率的提升都具有決定性的作用。因此，構(gòu)架生物的高效課堂，教師是一個(gè)重要的因素。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，能有效的提高課堂效率 作為新時(shí)代的生物教師，應(yīng)順應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育的需求，積極的進(jìn)行教學(xué)觀念的更新和構(gòu)建。在教學(xué)中，教師應(yīng)徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主能力性，從而有效的提高生物課堂的效率。

2.做好備課等課前準(zhǔn)備工作 教師課前準(zhǔn)備工作做得是否充分直接影響著生物課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和課堂教學(xué)效率的高低。因此教師應(yīng)緊扣教材，在學(xué)生原有知識(shí)和學(xué)習(xí)能力水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真的備課，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)方案。另外，教師還應(yīng)在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的培養(yǎng)，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，盡量加入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，以此提高課堂教學(xué)的效率。

二、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能有效的促進(jìn)生物課堂的教學(xué)效率

學(xué)生是生物課堂教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)中最重要的參與者。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法也直接影響著課堂教學(xué)效率的提升。首先，學(xué)生應(yīng)積極的將生物教學(xué)內(nèi)容與自己的日常生活相結(jié)合，在學(xué)以致用的過(guò)程中體驗(yàn)到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)生物的積極性和興趣。另外學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)生物課堂教學(xué)效率的提升也有著重要的促進(jìn)作用。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾，然后帶著疑問(wèn)、問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，有效的提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和教學(xué)效率。

三、積極的改良教學(xué)方法，用科學(xué)的教學(xué)方法促進(jìn)課堂教學(xué)的效率

教學(xué)方法是教師與學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)，是教學(xué)活動(dòng)中聯(lián)系教師與學(xué)生的重要紐帶，同時(shí)也是完成教學(xué)任務(wù)的必備條件。因此教學(xué)方法運(yùn)用的恰當(dāng)與否也會(huì)影響生物課堂教學(xué)的 效率。教師在教學(xué)中應(yīng)積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將各種教學(xué)方法進(jìn)行靈活的結(jié)合，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)效率。

1.小組合作探究學(xué)習(xí)的方法 小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是現(xiàn)階段最為常用的一種教學(xué)方法，它不僅能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。如，在教學(xué)“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作協(xié)助的情況下完成臨時(shí)裝片的制作和高倍顯微鏡的使用，在對(duì)多種細(xì)胞進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，分析細(xì)胞間多樣的形態(tài)及功能的不同。在這種學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮了積極的自主性，有效的提高了生物課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用 在生物課堂教學(xué)中，有許多知識(shí)點(diǎn)具有微觀性和抽象性，僅依靠教師的口述和傳統(tǒng)的教學(xué)手段已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，因此教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材中抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以直觀、形象、動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。如在學(xué)習(xí)“減數(shù)分裂”時(shí)，教師就可以借助多媒體課件的形式將細(xì)胞減數(shù)分裂的過(guò)程動(dòng)態(tài)的直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，既節(jié)約了教師的授課時(shí)間，又降低了學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂的理解難度，極大的提高了課堂的教學(xué)效率。

3.生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng) 生物教學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)都是與學(xué)生的實(shí)際生活有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在自己熟悉的生活場(chǎng)景中進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，更為學(xué)生架設(shè)了生物與生活的橋梁，提高了學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)分析、解決生活問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的生物素養(yǎng)。如在教學(xué)“細(xì)胞中的糖類(lèi)和物質(zhì)”時(shí)，教師就可以將此知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生熟知的低血糖現(xiàn)象相聯(lián)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，構(gòu)建高效的生物教學(xué)課堂是一個(gè)多主體、多環(huán)節(jié)共同參與的過(guò)程，教師與學(xué)生都應(yīng)發(fā)揮自己的積極性，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力的提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)工作更為 順利的推進(jìn)。