如何將核心素養(yǎng)理念融入數(shù)學(xué)課堂

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在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融合核心素養(yǎng)教學(xué)理念，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主研究和尋找答題思路，通過自己的努力來解決在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。在課堂教學(xué)中學(xué)生們只有具備了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能夠提升對于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)積極性，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)意義，提升數(shù)學(xué)綜合能力。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義和內(nèi)容分析

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以分為不同的教學(xué)目標(biāo)，傳授給學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)知識屬于明確的教學(xué)目標(biāo)，而核心素養(yǎng)培養(yǎng)則屬于隱藏教學(xué)目標(biāo)［1］。初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生們需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、公式、法則以及定理等數(shù)學(xué)知識，同時(shí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)形成一定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，可以在面對數(shù)學(xué)問題的時(shí)候通過科學(xué)合理的方法來解決問題，并在問題的解決和知識學(xué)習(xí)中積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。想要培養(yǎng)學(xué)生局別核心素養(yǎng)，首先教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠善于使用自己掌握的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題技巧解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性特點(diǎn)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W會使用數(shù)學(xué)思維能力來解決實(shí)際問題［2］。在面對生活中的各種實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生能夠自覺使用數(shù)學(xué)思維能力解決，例如在數(shù)學(xué)中使用的演繹推理、回歸思維、空間思維等，能夠有效提升實(shí)際問題解決效率。合理的掌握有效的數(shù)學(xué)方法，學(xué)會使用數(shù)學(xué)知識來解決更多的問題，降低數(shù)學(xué)問題的難度。在社會發(fā)展過程中很多現(xiàn)象都跟數(shù)學(xué)知識有關(guān)，例如數(shù)學(xué)術(shù)語和數(shù)學(xué)公式等。在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題應(yīng)該優(yōu)先考慮選擇使用數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行解決，真正的把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)踐結(jié)合在一起，才能夠真正提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效措施

1.學(xué)生要擺脫對于教師的依賴 想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，為學(xué)生營造出自主探究性教學(xué)氣氛，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)都不感興趣，究其原因是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識跟自己的生活實(shí)際距離十分遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)知識知識課本上存在的理論知識，在現(xiàn)實(shí)生活中根本是用不到。為了能夠改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤觀念，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)出有效的生活實(shí)踐學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠以生活為導(dǎo)向來深入研究數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中。例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都自己動(dòng)手制作四邊形，然后在課堂上進(jìn)行展示的時(shí)候，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)自己所制作的四邊形和其他人的都有所不同，這時(shí)教師可以再讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)四邊形的特點(diǎn)，最終總結(jié)出平行四邊形的定義，這個(gè)過程是學(xué)生自主探索的過程，已然擺脫了教師的依賴，因此學(xué)習(xí)的過程必然能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)出開放性問題 開放性的問題，不管是條件、解決方式還是問題的答案都要是開放性的，在課堂教學(xué)中開放性問題的提出對于學(xué)生的思維能力是一種考驗(yàn)。開放性問題涉及到的內(nèi)容十分廣泛，主要是學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識以及熟悉的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，如社會、經(jīng)濟(jì)、歷史以及科學(xué)等方面，考查學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)出多維開放數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識探究過程中，提升學(xué)生的核心素質(zhì)水平。例如在學(xué)習(xí)七年級上冊第四章“數(shù)據(jù)的收集與整理”之后，教師可以就課題學(xué)習(xí)展開教學(xué)，向?qū)W生提出問題：“你怎樣處理廢電池？”，可以將這個(gè)課題以教學(xué)活動(dòng)形式表現(xiàn)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組探討一個(gè)處理廢電池的方案，這個(gè)問題沒有固定的答案，學(xué)生可以自由解答，最后小組學(xué)生要將處理方式以數(shù)據(jù)調(diào)查圖形的方式展示出來，從而完成活動(dòng)學(xué)習(xí)。這個(gè)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更是學(xué)生探索的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，所有的習(xí)題都集中在數(shù)學(xué)不同章節(jié)的知識點(diǎn)上，如果單純的指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，只會鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力作用并不大。只有基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，才能夠有效真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中教師要從拓展課外練習(xí)入手，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求來形成有效的練習(xí)內(nèi)容，通過教學(xué)質(zhì)疑來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺研究數(shù)學(xué)知識，并利用自己掌握的數(shù)學(xué)知識來解決更多的數(shù)學(xué)問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，能夠有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。時(shí)間才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此在課堂教學(xué)中教師要理論知識教學(xué)結(jié)合實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過聯(lián)系實(shí)際對于知識產(chǎn)生思考和探索，并在實(shí)踐中學(xué)會歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)方法，形成完善的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，真正提升初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)了“反比例函數(shù)”這一課后，教師可以提問學(xué)生在生活中是否也存在這樣的反比例關(guān)系呢？然后學(xué)生根據(jù)教師的問題進(jìn)行生活中的問題思考，這時(shí)學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)中所學(xué)習(xí)的抽象知識，在生活中都處處可見，而將所學(xué)的知識應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，便是學(xué)以致用的表現(xiàn)，同時(shí)也大大強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

結(jié)語：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升核心素養(yǎng)，教師首先自身需要充分認(rèn)識核心素養(yǎng)的性質(zhì)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識和核心素養(yǎng)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，優(yōu)化課堂教學(xué)方法和內(nèi)容，從而促進(jìn)初中生能夠具備良好的核心素養(yǎng)。