提高高中化學課堂時效性的有效途徑

鄭燕

高中化學是學生在高中階段所學習的重要科目，傳統(tǒng)的課堂教育方式已經(jīng)無法滿足當前學生的學習需求，教師應該對課堂教學進行積極的調(diào)整和不斷的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生對化學知識的理解和學習興趣為主要目標。高中化學的學習不僅僅為了應對高考，更重要的是使學生通過課堂學習的知識內(nèi)容豐富自己的知識儲備，在今后的學習或者生活中，可以運用所學的知識解決實際問題。教育者要意識到自身承擔責任的重要性，要拋棄傳統(tǒng)課堂教學模式，不斷要求自身，不斷突破自身，為提高課堂教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)能力做出巨大貢獻。

一、高中化學課堂教育現(xiàn)階段存在的問題

新的課程教育以及課本教材在不斷的改版和升級，但是部分教育者仍采用傳統(tǒng)的教學方式進行課堂教學，忽略了學生的自身發(fā)展。對高中化學課堂現(xiàn)狀進行分析，主要存在以下幾點問題。

1.教師講的多，學生說的少 新課標已經(jīng)明確指出，課堂教育要以學生為核心，以發(fā)展學生的自主探究能力為主，教師在課堂應該由主導地位演變成輔助角色。但實際課堂還是以教師為核心，授課形式還是以教師講解為主，學生在課堂上沒有發(fā)表自身見解的機會，教師和學生之間以及學生和學生之間沒有進行有效的交流溝通。并且不同的學生對于知識的理解和接受能力不同，單方向的課堂教學會使基礎(chǔ)差的學生產(chǎn)生心里壓力，從而放棄對化學科目的學習。

2.死記硬背內(nèi)容的，靈活運用技能少 高中化學的學習主要是由一些細小瑣碎的知識點串聯(lián)在一起。教師在課堂上將課本上的內(nèi)容講給學生，而學生的主要記憶方式就是死記硬背，學生無法將最基礎(chǔ)的化學知識真正轉(zhuǎn)化為自己所用，在面對知識涉及面廣泛、知識點復雜的情況下，學生無法及時的適應，導致解題過程中無從下手，從而打擊學生對于化學學習的自信心。

3.理論知識多，動手實踐少 高中化學作為一門注重動手實踐的課程，實驗在實際課堂中并未成為教學的重點方式，知識傳播的途徑還是依靠傳統(tǒng)課堂教學方式，依據(jù)教師的板書內(nèi)容結(jié)合課本圖片，將化學反應轉(zhuǎn)換為理論上的方程式，通過計算的形式鍛煉學生對于考試題目的解答。這種傳統(tǒng)方式主要是為了應對高考，只能解決卷面的問題，學生無法結(jié)合實際情況應用在生活中。

二、高中化學課堂提高時效性對策研究

1.積極調(diào)動課堂氣氛 在課堂教學過程中，教師只一味的講解而不和學生溝通，就無法及時收到學生的反饋信息，這就意味著教師不清楚學生對于目前講解的內(nèi)容是否已經(jīng)接受并消化。教師應該改變在課堂的主導地位，以學生作為課堂核心，讓學生作為課堂的主人，將課堂還給學生。比如在正式講課之前，讓學生提前自主學習，由學生來講解課本上基礎(chǔ)的知識，學生講完知識點后，老師對學生表述的不足進行講解。通過這樣的方式，教師可以根據(jù)學生講述情況，發(fā)現(xiàn)對于學生來說本堂課學習內(nèi)容的難點，其次有利于加深學生對于基礎(chǔ)知識的記憶。再比如，讓學生分成幾個小組，在老師正確引導下進行某個知識點的討論，并派小組代表對討論結(jié)果進行發(fā)言，老師在對學生討論結(jié)果的不足之處給予糾正。這樣整個班級的每個學生都能發(fā)表自己對學習內(nèi)容的觀點，且老師又能通過小組代表發(fā)言的結(jié)果了解每個學生對于學習內(nèi)容的掌握情況，同時，這樣的學習氛圍也能把每個學生都帶入其中。

2.采取教學方式多樣化 化學是一門注重理論的學科，教師將大量的理論知識傳輸給學生，學生在被動情況下被迫灌輸枯燥且乏味的知識，不僅無法真正的吸收知識的核心內(nèi)容，而且還無法主動思考并表達自身觀點，在一定程度上限制了學生的思維邏輯和聯(lián)想能力。教育者可以充分利用多媒體教學，比如在學習元素周期表的時候，為了使學生快速記憶周期元素，可以給學生播放《元素周期表之歌》，讓學生在悅耳動聽的旋律下帶動記憶，將枯燥的元素背誦轉(zhuǎn)變?yōu)槔世噬峡诘母柙~。

學習的目的是為了更好的應用，教學還應當將課堂引入生活，將生活引入課堂。比如在講解碳酸鈣與酸結(jié)合時，會產(chǎn)生溶于水的物質(zhì)礦物質(zhì)和二氧化碳氣體，這就解釋了平時生活里用白醋去除水垢的原理。也可以反問學生在生活中，為什么在環(huán)境下放久的鐵釘會生銹？從而引出鐵的氧化反應。將枯燥的方程式與實際生活相結(jié)合，不僅將理論知識用于實踐加深了學習記憶，還會打開學生善于研究探索的大門。

3.注重實際操作原則 高中是面臨高考的階段，高考又引起家長和社會的高度重視，所以在課堂教學過程中，教育者傳授的知識主要是針對高考題目的解答，更多的時間用在理論知識上，提升學習效率的主要途徑是大量做習題。高中處于學習時間緊迫的階段，面臨著時間短、知識內(nèi)容龐大且復雜的問題，所以做實驗的時間都被用來大量刷題，學生對于試驗的過程和結(jié)果，只有教師描述的片段和數(shù)學化的理論知識，不利于學生記憶和靈活運用。教育者可以在短時間內(nèi)將試驗簡單化，比如鐵在氧氣中燃燒這一課，教師可以在講臺上對此做一個簡單的小實驗，讓學生分清鐵在氧氣充足的情況下怎樣燃燒，氧氣不充足情況下的氧化產(chǎn)物又是怎樣的，學生對于真是見到的畫面，記憶強度遠遠高于文字的描述。

結(jié)束語：高中化學是學生學習生涯的重要階段，化學學習過程中需要結(jié)合理論、邏輯思維和動手實踐，為了更好的提高高中化學課堂的時效性，教育者要引導學生自主學習，利用多媒體聲音和圖像豐富課堂內(nèi)容，讓學生在愉快的課堂教學中接受新知識，并引起學生濃厚的學習興趣。教育者要反思，高中化學學習的意義不僅僅是為了應付高考，學習更重要的目的是應用、熱愛以及探索更多的未知領(lǐng)域。