探究性學(xué)習(xí)法在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用初探

張佳云

前言：新的語文教學(xué)課堂中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提出更高要求，奠定了學(xué)生課堂主體地位，由學(xué)生按照自己思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計自主學(xué)習(xí)方案，使其形成良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其問題發(fā)現(xiàn)和分析能力。教師作為課堂主導(dǎo)者，要有意識的運(yùn)用探究性教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)法革新，進(jìn)而促進(jìn)高中語文教學(xué)改革。

一、探究性學(xué)習(xí)法在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用意義

高中語文教學(xué)特點(diǎn)及教育改革需求，決定了探究式教學(xué)法在語文教學(xué)中有較好應(yīng)用性。具體分析該方法的應(yīng)用價值，可發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)在以下方面：一是滿足素質(zhì)教育改革要求?，F(xiàn)代語文教育要將素質(zhì)教育理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促使學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，并將其從單純背誦記憶的學(xué)習(xí)模式中解放出來，為其提供自主發(fā)揮平臺，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生優(yōu)勢發(fā)展的目的，使其對語文知識有全面了解，是素質(zhì)教育下語文教學(xué)改革方向［1］。二是提高教學(xué)成效。新的教學(xué)方法運(yùn)用下，逐漸形成高效的教學(xué)課堂，學(xué)生主動進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身理解和應(yīng)用能力。由此可知，充分利用探究式學(xué)習(xí)法，能有效提升學(xué)生知識掌握程度。

二、探究性學(xué)習(xí)法應(yīng)用在高中語文教學(xué)中的措施

探究式學(xué)習(xí)法是指在教學(xué)活動中，對知識點(diǎn)進(jìn)行深層次探索和思考，了解其性質(zhì)、含義和關(guān)聯(lián)性，以便逐步積累學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識量，使其對問題能夠獨(dú)立思考。隨著探究性學(xué)習(xí)法落實(shí)到語文教學(xué)中，可促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究思考中對知識有深度了解，發(fā)揮語文教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)培育上的作用。下面將具體分析探究式學(xué)習(xí)法和語文教學(xué)結(jié)合路徑。

1.營造探究性學(xué)習(xí)氛圍 在探究性學(xué)習(xí)氛圍中，能激發(fā)學(xué)生思考積極性，使其主動學(xué)習(xí)和探索語文知識，并逐步形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，為今后語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)隨著課堂教學(xué)活動的推進(jìn)，適當(dāng)調(diào)整自己在教學(xué)課堂中的身份，通過引進(jìn)課外知識及組織實(shí)踐活動等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂活動中。在教學(xué)實(shí)踐中，教師輔助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有規(guī)劃的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在自由的課堂環(huán)境中探究語文知識點(diǎn)，將知識學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生素養(yǎng)培育的過程。例如，在學(xué)習(xí)古詩文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的文言，通過網(wǎng)絡(luò)搜索或運(yùn)用《辭源》等工具書了解文言具體含義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是強(qiáng)化教學(xué)效果的關(guān)鍵。具體來說，學(xué)生語文學(xué)習(xí)中遇到的難題，要鼓勵學(xué)生自行解決，而教師在學(xué)生探討思考過程中提供適當(dāng)幫助，確保學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程順利開展，在學(xué)生掌握大量知識的同時，提高其思考分析能力。

2.合理設(shè)置問題 教師在進(jìn)行探究性語文教學(xué)時，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容提出多個問題，為學(xué)生提供足夠的思考空間，促使學(xué)生在思考中對知識有綜合掌握。例如，在寫作課堂中，教師可憑借自身教學(xué)能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生對教學(xué)素材興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。如教師為了導(dǎo)入寫作主題，會讓學(xué)生想象春天校園的變化，并欣賞這樣的美景。由學(xué)生闡述自己對春天景色的想象，并向?qū)W生拋出問題，使其思考該寫些什么及該怎樣寫好文章。提出問題來促進(jìn)學(xué)生間的交流溝通，從而引出多個寫作角度，提高學(xué)生寫作能力和創(chuàng)造性思維。同時教師還會讓學(xué)生結(jié)合自己對自然的感受，將這些內(nèi)容融入到寫作中，可提升文章高度，并能在寫作練習(xí)中促使學(xué)生深層次思考問題?？偟膩碚f，語文教學(xué)各知識點(diǎn)間是相互聯(lián)系的，要想將語文知識內(nèi)化成學(xué)生自身的語文素養(yǎng)，還要在教學(xué)課堂中，合理利用探究式學(xué)習(xí)法，從問題設(shè)置的角度出發(fā)，確保探究式教學(xué)方法和課堂活動相結(jié)合，保證學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，自然掌握知識內(nèi)容。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段 高中語文課堂主要是語言文字和文化內(nèi)涵的結(jié)合，可對語文知識進(jìn)行深入思考，總結(jié)其背后的文化韻味，從而調(diào)動學(xué)生情感，使其對歷史文化有高度認(rèn)同感，并能達(dá)到終身語文學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)實(shí)際中，可采用多媒體教學(xué)手段，營造探究學(xué)習(xí)意境，對語文教學(xué)有效開展有促進(jìn)作用。對于教師而言，應(yīng)熟練掌握多媒體教學(xué)法，在播放圖畫、視頻、音頻的情況下，打造一個虛擬情境，有利于學(xué)生獲得較好的情感體驗(yàn)。同時多媒體課件運(yùn)用優(yōu)勢，還體現(xiàn)在直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上，促使教學(xué)課堂的推進(jìn)。因此，在高中語文教學(xué)中，應(yīng)注重多媒體課件的運(yùn)用，為探究式學(xué)習(xí)法的實(shí)施提供有利條件。

4.注重語文學(xué)科特點(diǎn) 為了保證探究式教學(xué)法在語文教學(xué)中應(yīng)用價值的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在閱讀教學(xué)中總結(jié)探究式學(xué)習(xí)法應(yīng)用策略。在學(xué)生閱讀中，可獲取大量語文知識，并在這個過程中形成正確價值觀。從學(xué)生閱讀過程中的心理和思維特點(diǎn)來看，由于學(xué)生和文本進(jìn)行了深入交流，并對知識產(chǎn)生深刻理解，因此，可將閱讀學(xué)習(xí)看作是探究學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式。

結(jié)論：綜上所述，語文教學(xué)在學(xué)生人文素養(yǎng)培育上有重要作用，為了提高教學(xué)效果，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，為教學(xué)活動有序開展奠定基礎(chǔ)。其中探究式學(xué)習(xí)法是教學(xué)法優(yōu)化發(fā)展產(chǎn)物，圍繞教材內(nèi)容，幫助學(xué)生在探究體驗(yàn)中加深知識認(rèn)知，保證課堂教學(xué)順利展開。實(shí)踐表明，這一教學(xué)方法的運(yùn)用，能挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)質(zhì)量。