淺談小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趙莉萍

在小學(xué)英語教學(xué)中如何挖掘新教材潛在的趣味性，激發(fā)、培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是擺在我們廣大小學(xué)英語教師面前的難題。為此，在我近幾年的小學(xué)英語教學(xué)實踐中，尤其是在使用新教材的過程中，對培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面作了一些有效的嘗試和探索下面談?wù)勎业囊恍┐譁\體會。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)興趣

建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件。因為課堂氣氛直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，寬松和生動活潑的氛圍，可以使情緒具有“動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為”。根據(jù)兒童好動、善于模仿、愛玩、愛唱、愛表演的特點，在課堂上盡量利用實物，直觀教具和電化教學(xué)手段，創(chuàng)造生動、有趣的情景和語言環(huán)境，從而營造出一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

創(chuàng)造民主、參與、平等、和諧的課堂氣氛，是培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)中如果學(xué)生能夠及時得到老師的肯定、表揚，就會應(yīng)情緒高漲而增強自信心，促進(jìn)自主和能動性。課堂上教師要多以微笑、鼓勵的眼神和親切的語言啟發(fā)學(xué)生。多以表揚的形式引導(dǎo)學(xué)生大膽開口、大聲說、不怕說錯，哪怕是發(fā)音極不準(zhǔn)確，讀句結(jié)巴、書寫不規(guī)范教師也應(yīng)給予肯定，并進(jìn)行激勵。特別是對少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)加倍關(guān)注，適當(dāng)降低聽、說、讀、寫要求。發(fā)音不準(zhǔn)確，允許糾正，讀句不完整允許補充，答案沒想好允許再想，不會讀允許發(fā)問等。根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，及時用一些簡短而又激勵性的語言伴之以贊許的目光說：“你真棒，很好”“Good Have a try！”等。通過營造一種參與、平等民主、輕松的課堂氛圍培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

開展活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師應(yīng)該讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)自己的榜樣，在不知不覺中萌發(fā)出也要展示自我的愿望。

1.采用多樣活動方式，吸引學(xué)生注意 小學(xué)生活潑，好動，愛表演，樂于接受新奇，趣味性強的事物。教師要采用形式多樣的活動，讓學(xué)生盡情地展示自我。可采用角色表演，唱歌，找朋友，猜一猜等活動。從中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，產(chǎn)生向他人看齊的心理。

2.利用競賽取長補短 班里學(xué)生各有所長，各有所短，有的學(xué)生口語好書寫不行，有的學(xué)生口語不行書寫很規(guī)范漂亮。我就根據(jù)各自的所長舉辦各種競賽，如書法比賽，聽力比賽，搶單詞比賽等，充分發(fā)揮每個學(xué)生的長處，促進(jìn)他們互相學(xué)習(xí)，競當(dāng)優(yōu)秀；同時認(rèn)識到自己的不足，樹立起不斷學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的良好風(fēng)氣。

三、創(chuàng)建語言交際情景，鞏固興趣

語言是交流工具，學(xué)習(xí)英語應(yīng)該用英語語言進(jìn)行交流，學(xué)以促用、用以促學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，提高課堂教學(xué)效果，鞏固學(xué)習(xí)興趣，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)貼近于日常生活的語言交流情景。

在課堂上，教師僅僅是導(dǎo)演，啟發(fā)學(xué)生模擬實際生活情境表演，最重要的還是學(xué)生本身積極參與。學(xué)生聽完老師講解后，根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，上臺興致勃勃的表演。同一內(nèi)容會出現(xiàn)幾個品味不同的小品，按學(xué)生自己的話來說，這樣上課真帶勁，而且記得牢。如要求學(xué)生平常見面用：Hi！Nice tomeet you！Good morning！Good afternoon！Good bey！等日常用語打招呼、問候。例如：在講“would you like……”？時，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計情景。把講臺當(dāng)作飯桌，準(zhǔn)備了牛奶、巧克力面包等，師生分別扮演了媽媽和兒子，進(jìn)行情景對話，使學(xué)生很快掌握了“would you like……”？并給說的好的同學(xué)拍手表揚，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教“Iam sorry，Iam late.”時老師與學(xué)生同臺反復(fù)表演，其余學(xué)生自然會明白意思，然后讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色，與另一名學(xué)生進(jìn)行類似對話。從而突出了交際性、趣味性，同時使每個學(xué)生都具有表現(xiàn)的機會，整個對話體現(xiàn)出學(xué)什么、說什么、表演什么，使課堂教學(xué)過程情景交融、動靜結(jié)合寓教于樂。利用情景對話的方法不僅給學(xué)生創(chuàng)造了口語交際的場所，提高聽說能力，而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和創(chuàng)造性培養(yǎng)了敢于用英語交流、互相合作、大膽表演的心理素質(zhì)，有效鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

濃厚的興趣是學(xué)生求知途中最好的原動力和潤滑劑，充分挖掘教材的趣味性，采取靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)興趣，最大成度調(diào)動積極性，才能收到小學(xué)英語教學(xué)的良好效果。

總之，小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，使之獲得英語的感性知識，打好語音、語調(diào)和書寫的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。由此可見，小學(xué)英語教學(xué)中要突出培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變被動的學(xué)為主動輕松的學(xué)習(xí)這是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。