小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何挖掘靈動(dòng)的教學(xué)方法

段德勝

課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用的一種基本方法是，引導(dǎo)學(xué)生從他們的“已知”、“先知”入手，慢慢過(guò)渡到學(xué)生的“未知”、“后知”中來(lái)。而這個(gè)過(guò)程就是教師采用不同的教學(xué)方法取得的效果。那么，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該從哪里來(lái)挖掘方法呢？結(jié)合本人幾年的教學(xué)實(shí)踐，淺談以下幾點(diǎn)。

一、靈動(dòng)的教學(xué)方法，應(yīng)該從學(xué)生喜歡的游戲中來(lái)

教師應(yīng)該做一位有心的人。每當(dāng)課間學(xué)生活動(dòng)時(shí)，我時(shí)常駐足于學(xué)生周圍，仔細(xì)觀察學(xué)生們的游戲，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小游戲都有“秘訣”。例如，我們經(jīng)?？吹胶⒆觽兺娴摹罢翌I(lǐng)袖”游戲，孩子們總是邊玩邊念“請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做！”的口訣。而這些口訣有個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是：富有節(jié)奏、朗朗上口，能很好地把學(xué)生帶到一個(gè)統(tǒng)一行動(dòng)中，在教學(xué)中我也時(shí)常運(yùn)用此方法。

二、靈動(dòng)的教學(xué)方法，應(yīng)該從興趣入手

“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中，我總喜歡把興趣作為教學(xué)的切入點(diǎn)。小學(xué)生天生的靈動(dòng)，彰顯出來(lái)的興趣也是多樣的。孩子們喜歡念兒歌。于是，我就把“兒歌法”運(yùn)用于音樂(lè)概念的教學(xué)和平時(shí)覺(jué)得枯燥無(wú)味的樂(lè)理知識(shí)，讓他們?cè)趦焊杪曋杏螒颍趦焊杪曋袑W(xué)習(xí)，在兒歌聲中把難以理解的死板知識(shí)活化，掌握了。

三、靈動(dòng)的教學(xué)方法，應(yīng)該源自生活

小學(xué)生的生活方式不同于成年人，只要我們留心，總是能捕捉到孩子們的特征和認(rèn)知，也會(huì)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中來(lái)得到運(yùn)用的。我在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱《洗手絹》時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的興致特別高漲。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)幾個(gè)字兒，歌詞的字幾乎都不認(rèn)識(shí)，那怎么辦？我就要尋求孩子們的突破方式。我發(fā)現(xiàn)孩子們都喜歡畫(huà)畫(huà)，并且也有了認(rèn)畫(huà)的能力。于是，我就“以畫(huà)釋義，以意代詞”。《洗手絹》的第一段歌詞是：“紅太陽(yáng)，白云彩，媽媽洗衣，我也來(lái)。哎lu＠哎lu＠哎lu＠哎……?！备鶕?jù)歌詞內(nèi)容，我就在黑板上先畫(huà)了一個(gè)紅太陽(yáng)，又畫(huà)了白云，然后又畫(huà)一個(gè)笑容可掬的媽媽的頭像，最后畫(huà)一個(gè)十分可愛(ài)的小女孩的頭像代表“我”。我引導(dǎo)者孩子們認(rèn)真地看黑板上的畫(huà)，看著看著孩子們開(kāi)心地笑著，就這樣領(lǐng)著孩子們背唱出了這首歌。

四、靈動(dòng)的教學(xué)方法，應(yīng)該遵循學(xué)生特征

小學(xué)生的年齡階段和認(rèn)知特征，決定了孩子們形象思維的特點(diǎn)。遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)，要求我們應(yīng)該時(shí)時(shí)注意，多運(yùn)用形象思維來(lái)幫助和啟發(fā)他們的抽象思維。例如：在教學(xué)生唱好頓音記號(hào)時(shí)，我就用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下，讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)乒乓球落在桌面上時(shí)的聲音是是么樣的？把體會(huì)到感覺(jué)用到唱歌中，再唱就不難了。教學(xué)生唱《春天》這首歌時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到春天的美景，我專門帶著學(xué)生到校園里看看盛開(kāi)的花朵。在試唱時(shí)，我還讓學(xué)生閉上眼睛，用“過(guò)電影”的方式，回憶自己在校園里剛看到的景象。同學(xué)們閉上眼睛時(shí)，頭腦里展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，學(xué)生就有了生動(dòng)的、深入地感悟。就是這樣，我把抽象的感情形象化展現(xiàn)給了學(xué)生，有了親身的體驗(yàn)，有了感情，就很容易把握和融入情感。

五、靈動(dòng)的教學(xué)方法，應(yīng)該活用遷移

“遷移法”是創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維常用的方法之一。巧妙地在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用這種方法，也能取得良好的教學(xué)效果。例如，我教學(xué)生合唱時(shí)，學(xué)生往往唱不準(zhǔn)，或高或低。怎么辦？如何把這種摸不透的聲準(zhǔn)展示出來(lái)，我就先從教學(xué)生吹笛開(kāi)始。因?yàn)樨Q笛再吹奏中，有它固定的指法。而這中指法的變換，能夠讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著。通過(guò)變換不同的指法，感受吹出音的變化，體會(huì)音準(zhǔn)。我就是讓學(xué)生在“在吹，后唱”的反復(fù)中，把握音準(zhǔn)。“以琴代聲”的教學(xué)方法在合唱教學(xué)中很有成效。

六、靈動(dòng)的教學(xué)方法，應(yīng)該源自教材

雖然新課程教學(xué)改革中涌現(xiàn)出千變?nèi)f化的教學(xué)方法，但所有的方法始終都不能脫離《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更不能脫離教材。許多新的教學(xué)方法，都是從教材中挖掘出來(lái)的。教材是我們完成教學(xué)工作的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，因此，我們就應(yīng)該尋找到完成教學(xué)任務(wù)的途徑——教學(xué)方法。通過(guò)方法，引領(lǐng)學(xué)生獲得新知識(shí)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：教材中的新問(wèn)題、難問(wèn)題，往往是我們創(chuàng)造新教學(xué)方法 的源泉。只有教師深鉆教材，才會(huì)找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效新方法。

七、靈動(dòng)的教學(xué)方法，應(yīng)該源自教師的綜合素養(yǎng)

教師綜合素養(yǎng)的高低，是成功完成教學(xué)任務(wù)的必要條件之一，也是打開(kāi)教師教育智慧的重要條件，也是教師輕松駕馭課堂的保障。反之，一個(gè)自身素養(yǎng)不高的教師，即便有了好方法，也不可能靈活運(yùn)用，甚至出現(xiàn)弄巧成拙。

我有一個(gè)要好的教師朋友，她為了教學(xué)生唱好三部合唱，練就了一手絕招：自彈自唱，能一人同時(shí)演唱、演奏出三個(gè)聲部來(lái)，口唱第一聲部主旋律，右手用鋼琴奏出第二聲部，左手同時(shí)奏出第三聲部。三個(gè)聲部同時(shí)出自一身，給了學(xué)生一個(gè)很好、很清晰的合聲效果，更給了學(xué)生一個(gè)很好的示范。教師的示范引領(lǐng)告訴學(xué)生：合唱不難學(xué)，只要我們用心學(xué)，一個(gè)人就能做好，何況我們這么多人呢？教師的高素養(yǎng)、高素質(zhì)，也成就了她的合唱教學(xué)，教學(xué)成績(jī)一直名列前茅。

總之，教學(xué)方法有多種多樣，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也不例外?？梢哉f(shuō)：知識(shí)有多少，學(xué)生能學(xué)習(xí)多少，教學(xué)方法也就有多少。教學(xué)中要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來(lái)，我們就應(yīng)該努力做到：

1.愛(ài)自己的教育事業(yè)，才能真正地喜歡上音樂(lè)教育。因?yàn)椤爸卟蝗绾弥?，好之者不如?lè)知者”，就告訴了我們興趣、喜歡、愛(ài)，才是創(chuàng)新教育的源泉。同時(shí)，也只有愛(ài)，我們才能創(chuàng)造出適合學(xué)生、適合小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)方法。

2.教師雖然是“日復(fù)一日”地教學(xué)，可我們每天面對(duì)的學(xué)生和教材是不一樣的，即使學(xué)生沒(méi)有變，但今天的他也不完全就是昨天的他。因此，我們教師要牢記“留心處處皆學(xué)問(wèn)”的真理，多留心觀察，尤其是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找出解決問(wèn)題的方法來(lái)。

3.教師要敢于想象，勇于想象。在教學(xué)中，我們要時(shí)常多來(lái)幾個(gè)設(shè)想，在設(shè)想、驗(yàn)證中下功夫，在教學(xué)實(shí)踐中多思考、多變換，多總結(jié)教學(xué)中創(chuàng)新點(diǎn)，形成獨(dú)特的教學(xué)妙想。

教學(xué)中在做到上述要求時(shí)，我們還要不斷提高自己彈、唱、跳、譜、編的音樂(lè)教學(xué)技能，多學(xué)習(xí)教學(xué)新理論，全方位提升自身的綜合素養(yǎng)，真正擁有靈活駕控課堂的能力。