淺談提高初中生英語聽力的教學(xué)方法

盧菊春

語言的學(xué)習(xí)和運用必備的基本技能在于聽、說、讀、寫。英語是國際通用語言，在現(xiàn)代人的交往中發(fā)揮的作用已經(jīng)越來越普及、越來越重要，而實現(xiàn)英語的口語化、實用化、交際化是學(xué)習(xí)英語的最終目的。在大部分初中學(xué)校的英語課堂中，尤其是在農(nóng)村中學(xué)中，英語教師缺乏英語教學(xué)，學(xué)生缺乏英語交流氛圍、環(huán)境。所以，英語教師要組織英語教學(xué)，利用通俗、易懂的英語進行授課，如果學(xué)生不太理解，可以加以漢語輔助、手勢、語氣等幫助學(xué)生理解。這樣既能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)英語興趣，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)與交流的環(huán)境。

一、當(dāng)前初中學(xué)生英語聽力中存在的問題

1.缺乏詞匯量 初中英語不同于小學(xué)英語，小學(xué)階段只是學(xué)習(xí)英語的皮毛，而初中英語要掌握大量的詞匯，如果沒有大量詞匯最為儲備，在聽力中，就無法聽懂，更無法掌握句子意思，這是造成聽力困難的根本原因之一。

2.語音和語速跟不上 教師授課與聽力語速有所不同，教師授課語速偏慢，意在讓學(xué)生都能聽懂、學(xué)會，而在英語聽力中，不會根據(jù)學(xué)生的接受程度進行聽力語速的快慢調(diào)整，如果學(xué)生再受到些方言的影響，發(fā)音不準，無法及時糾正，在聽力中，就不能正確、及時的聽懂，難以適應(yīng)聽力的語音和語速。

3.語法、時態(tài)障礙 英語語法、時態(tài)問題也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語比較頭疼的問題。英語不同于漢語，英語對于中國學(xué)生來說是一門外語，要打破漢語的語法，學(xué)習(xí)英語的語法。語法掌握的牢固，就會幫助學(xué)生及時理解聽力內(nèi)容。

4.文化背景 中國的母語是漢語，由于部分學(xué)生不了解其他國家的文化背景、生活習(xí)慣、文化背景等，在中國的漢語環(huán)境中，學(xué)習(xí)英語會又更加具有難度，也對聽力產(chǎn)生一定的困難。

5.心理問題 有些學(xué)生不喜歡英語，在聽力時容易產(chǎn)生緊張心理，越想聽越是聽不懂，越不懂就越緊張，緊張造成大腦空白，如此惡性循環(huán)，造成學(xué)生心理障礙，提到聽力就厭倦，從而更加不愿意甚至抵觸英語。

二、提高初中英語聽力的方法與措施

在中國，受應(yīng)試教育制度影響，學(xué)生、家長、教師、學(xué)校都以學(xué)生的成績?yōu)橹攸c，伴隨著考試改革、素質(zhì)教育，考試題目的科學(xué)性在不斷增強，英語聽力語速加快，學(xué)生想要做好聽力題有一定的困難，所以，在日常學(xué)習(xí)中，教師要從各個方面加強訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。

1.提高英語教師聽力專業(yè)水平 要想提高學(xué)生的聽力成績，首先要提高教師吱聲的英語專業(yè)水平。教師要具備深厚的英語語法知識，要有出色的聽說交際能力。如果教師都沒有專業(yè)的水平，就更加無法要求學(xué)生聽懂、說好英語。英語教師要不斷加強自身的聽力訓(xùn)練，定期參加聽力培訓(xùn)，探究可行的聽力教學(xué)方法，提高聽力教學(xué)水平。

2.提倡英語教師進行英語教學(xué) 伴隨著出國游、留學(xué)熱等，英語已經(jīng)深入了人們的生活，要有越來越多的外國友人到中國學(xué)習(xí)、工作、生活。我們學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了英語成績的提升，也要將英語口語化、實用化、生活化，在以后的學(xué)習(xí)與工作中，更能增強自身素質(zhì)，更加方便自己的生活與工作。所以，英語教師在授課時，要多組織英語教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供環(huán)境。在授課時，結(jié)合手勢、動作、表情幫助學(xué)生理解英語意思，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生增加接觸與聽英語的機會。

3.了解聽力題型，掌握答題方法 萬變不離其宗。題目有千萬種變化，但是題型是沒有多少變化的。想要做好聽力題，就要了解聽力題型，掌握答題方法。聽力題型不外乎以下幾種：聽句子，選擇所包含的信息；聽句子或?qū)υ?，選擇最佳答語；聽對話和問題，選擇正確答案；聽短文，判斷正誤或者答案等。了解聽力題型后，在平時的訓(xùn)練中就要掌握答題方法。短文理解，對學(xué)生的理解要求高，要求學(xué)生快速反應(yīng)，要在聽力前快速瀏覽，明確大意與選項意義，但是選擇包含信息的題型就要認真聽懂句意，掌握每個詞語的意思，才能做出正確解答。所以，這就要求學(xué)生針對不同的聽力題型，選擇不同的答題方法，在不斷積累中，提高聽力水平。

4.積累大量詞匯，做好英語基礎(chǔ) 詞匯量的多少直接影響了語句的理解。所有句子、段落、短文都是由詞匯組成的，詞匯量直接關(guān)系著聽力水平。在日常學(xué)習(xí)中，要不斷的積累詞匯量，加大單詞的認識度。學(xué)生之間可以通過單詞聽寫、單詞比賽等方式進行聽力訓(xùn)練，積累詞匯；還可以通過復(fù)讀機，個人進行單詞積累與聽說等，加強詞匯的聽力與發(fā)音。另外，還可以通過閱讀英語課外名著、故事等，增加詞匯量；隨身攜帶英語詞典，通過翻閱記憶英語單詞；自制英語詞匯卡片，制定任務(wù)，每天記住20個或者30個英語單詞，在日積月累中，自然就能增加自身的詞匯量。

5.聽讀結(jié)合，增強語感 聽力解題要有強烈的語感，而語感就來自平時的多讀。沒有讀的積累，自然就沒有聽的感覺。教師可以安排學(xué)生搜集名人名言、幽默故事等，利用正式授課前5分鐘，讓學(xué)生向同學(xué)們誦讀，給學(xué)生表現(xiàn)的機會，也給學(xué)生學(xué)習(xí)英語增加樂趣，同時又能增強學(xué)生的英語語感，增強聽力水平。

6.加強語法訓(xùn)練，提升語速 英語語法不同于漢語，對英語語法的熟悉程度，直接決定了學(xué)生聽力時的瞬間反應(yīng)，影響著學(xué)生的精神集中度。很多學(xué)生在聽力時，聽了這一句，正在腦子里想這句的意思時，下一句已經(jīng)讀完了。很多聽力問題也就沒有辦法做出正確解答。英語語法在學(xué)習(xí)時要掌握一定的規(guī)律，比如，定語長、狀語后置、名詞的單復(fù)數(shù)、動詞的時態(tài)變化、形容詞的比較級和最高級等等。這就要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時，牢固掌握這些英語語法，在聽力過程中，區(qū)分漢語與英語的不同，瞬間做出反應(yīng)，并對英語句子進行成分劃分，理解句意。

7.增加介紹文化背景，擴大視野 學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了考試，更是為了掌握一門語言，在以后的生活與工作中幫助自己、提升自己，給自己一個更加廣闊的平臺。但是很多同學(xué)覺得日后的工作不會經(jīng)常用到英語，也不會出過留學(xué)，所以，學(xué)習(xí)英語積極性不高，也沒有認真、努力學(xué)習(xí)英語。這時，就需要教師注重向?qū)W生介紹相關(guān)的背景知識，激發(fā)學(xué)生對其他國家文化、生活的興趣。通過其他國家的社會風(fēng)情、人文文化等，擴大學(xué)生視野，在潛移默化中提高學(xué)生對英語的興趣。

8.運用趣味學(xué)習(xí)法，加強聽力訓(xùn)練 雖然教師的能力與素質(zhì)影響著授課的質(zhì)量，但是教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的興趣。合適而且有趣的學(xué)習(xí)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不同的學(xué)生有不同的愛好，有的學(xué)生愛唱歌，有的學(xué)生愛看電影，有的學(xué)生愛玩游戲。教師可以結(jié)合不同學(xué)生的愛好，加強聽力訓(xùn)練。比如，在基礎(chǔ)知識講解完成后，教師可以給學(xué)生播放一首舒緩的英文歌曲，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張精神，有很多經(jīng)典而且比較容易理解的歌曲，《Yesterday once more》、《Takeme to your heart》、《God is a girl》等。還可以利用自習(xí)課播放英文電影，給學(xué)生放松的時間，《哈利波特》系列、《海底總動員》、《冰河世紀》系列、《超能陸戰(zhàn)隊》、《羅馬假日》等。很多男生喜歡玩游戲，很多的游戲中都涉及到英文界面、英文選項等，也可以進行針對性教學(xué)，從興趣開始學(xué)習(xí)英語，比如裝備掉落drop、30秒復(fù)活等待30 sec rez timer、快速升級法powerleveling、華麗寶箱resp chest或者直接chest等等。

結(jié)語：總之，英語作為一門國際通用語言，對于人們的生活與社會發(fā)展都具有十分重要的作用。初中生學(xué)好英語，為今后的生活和工作奠定了更進一步的基石。聽力作為英語的重要組成部分，不是一蹴而就的，需要在日積月累中不斷進步。教師要多組織英語授課，學(xué)生要堅持多聽、多記、多背，擴大詞匯量，增強語感，鞏固語法，注重聽力技巧訓(xùn)練，久而久之，自然就能提高聽力水平。