高中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

朱思奇

文化素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終。高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，是學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)。教師將美術(shù)課作為依托，通過(guò)高中美術(shù)課上的欣賞、創(chuàng)作以及思考，能夠讓高中生快速地提升自己的文化素養(yǎng)，提高自身的美術(shù)欣賞能力和自身的綜合素質(zhì)。高中美術(shù)課程的開展應(yīng)該適合新時(shí)期高中生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，同時(shí)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該面向全體高中生，以高中生作為培養(yǎng)的主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，通過(guò)美術(shù)教材的教學(xué)和實(shí)際動(dòng)手操作來(lái)提升高中生人文精神和美術(shù)審美能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師在高中美術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該選擇較為基礎(chǔ)、有利于學(xué)生健康發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)的到切實(shí)的提高。

如何在高中美術(shù)教育的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、通過(guò)問答式教學(xué)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

教師在進(jìn)行高中生的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以采用問答式的方法來(lái)提高美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)進(jìn)度。問答式教學(xué)，顧名思義就是教師通過(guò)提問，讓學(xué)生引發(fā)自己的思考，然后給出問題答案的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于在教師與學(xué)生問答的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的思維活力，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題獨(dú)立思考的能力以及組織語(yǔ)言然后進(jìn)行表達(dá)的能力，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的專注度和興趣。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，開展多層次、多方面的提問，讓學(xué)生在教師提問的過(guò)程中積極思考問題的答案，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的文化素養(yǎng)就可以得到有效地提升。

例如，教師在美術(shù)課上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畢加索的名畫《格爾尼卡》的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生們播放德軍在進(jìn)行大轟炸時(shí)候的模擬視頻，讓學(xué)生對(duì)于這幅畫的背景有清晰直觀的感受，然后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題的提問，比如可以學(xué)生在不了解背景之前對(duì)這幅畫的感受是什么？了解這幅畫的背景之后的感受又是什么？學(xué)生的思維會(huì)跟隨著教師的提問而一步步地深入，對(duì)于這幅畫的感受也會(huì)越來(lái)越多。

二、通過(guò)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣來(lái)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

美術(shù)不僅僅存在于課堂之上，美術(shù)在我們生活中的方方面面都存在著，它與我們的文化、藝術(shù)都有著密切的聯(lián)系。學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，進(jìn)而讓高中生能夠自發(fā)地進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)的提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活中美術(shù)素材的發(fā)現(xiàn)與探索，讓學(xué)生能夠體會(huì)到“藝術(shù)源于生活”這個(gè)道理的精髓所在。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的美，可以體會(huì)到美術(shù)在生活中所帶來(lái)的樂趣，從而提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣。教師還可以將美術(shù)教材中的內(nèi)容與我國(guó)的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生能夠了解到我國(guó)特色的傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國(guó)情懷，同時(shí)體會(huì)到美術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣，提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。教師在進(jìn)行美術(shù)作品的講解過(guò)程當(dāng)中，要結(jié)合美術(shù)作品的時(shí)代背景進(jìn)行講述，讓學(xué)生能夠了解到美術(shù)作品背后的故事，對(duì)于美術(shù)作品所要表現(xiàn)的情感有更好的把握。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館或者美術(shù)作品的展覽演出，讓學(xué)生能夠接觸到最新的美術(shù)作品，同時(shí)對(duì)最新的美術(shù)理念以及美術(shù)創(chuàng)作方法有更直觀的了解。

三、利用新興多媒體教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

在現(xiàn)代化教學(xué)的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的文化素養(yǎng)的提升效果一般。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的感受到美術(shù)座屏所散發(fā)出的魅力。通過(guò)音頻、視頻以及PPT的展示，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品有多方面，多方位的了解，從而更好地把握作者在美術(shù)作品中想要表達(dá)的思想情感，同時(shí)對(duì)于美術(shù)作品的創(chuàng)作技巧有更加深入的了解。教師還可以利用前沿的科技，比如通過(guò)VR虛擬現(xiàn)實(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生仿佛能夠真的置身于全球各地的著名美術(shù)館，去欣賞那些世界名師的作品。通過(guò)這些多媒體手段，教師能夠在高中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中更加的輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)更加有趣生動(dòng)。同時(shí)可以營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：美術(shù)所包含的內(nèi)容不僅僅是繪畫的技術(shù)技巧和藝術(shù)表現(xiàn)，更是一種文化。學(xué)生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)，同時(shí)也就是學(xué)生文化綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。美術(shù)大師創(chuàng)作的美術(shù)作品中包含了作者的思想情感以及作者對(duì)于世界的認(rèn)知與看法，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作者思想情感的解讀，然后加入自己的理解和思考。通過(guò)這種深入的理解，學(xué)生就能夠在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)提升自己的美術(shù)素質(zhì)和文化素養(yǎng)。教師要通過(guò)對(duì)美術(shù)課堂的合理設(shè)計(jì)與大膽創(chuàng)新，營(yíng)造出具有強(qiáng)烈藝術(shù)氣息的美術(shù)課堂，讓高中生在上美術(shù)課的時(shí)候能夠樂在其中，主動(dòng)地去進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而在美術(shù)鑒賞和繪畫技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中提升自己的美術(shù)綜合能力，進(jìn)而提升自己的文化素養(yǎng)。