優(yōu)化“三案導(dǎo)學(xué)”模式打造高效法律常識(shí)復(fù)習(xí)課堂

于穎 指導(dǎo)教師：陳學(xué)升

一、目標(biāo)明確的預(yù)習(xí)案，是高效復(fù)習(xí)課堂的必要準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)案的設(shè)置是要求學(xué)生通過(guò)知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師給出相應(yīng)的預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀教材完成相關(guān)的知識(shí)梳理。

1.結(jié)合考點(diǎn)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好高效預(yù)習(xí)的指導(dǎo) 預(yù)習(xí)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生做好預(yù)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，而中考前復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更要有針對(duì)性。要結(jié)合中考考點(diǎn)做到有的放矢，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。

在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師要深入鉆研教材，為學(xué)生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，數(shù)量以2-4個(gè)為宜，不能太多。精心編寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中都目標(biāo)明確，在緊張繁重的初三學(xué)習(xí)任務(wù)中做到了有的放矢，提高了預(yù)習(xí)的實(shí)效。

2.整合預(yù)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂的知識(shí)體系 要想體現(xiàn)中考學(xué)習(xí)課堂的高效性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)才能保障。為了保證預(yù)習(xí)的效果，一定要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去通讀教材，例如法律常識(shí)復(fù)習(xí)部分的預(yù)習(xí)案中每課都設(shè)計(jì)了“知識(shí)梳理”，瞄準(zhǔn)學(xué)生在此處知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)暴露的薄弱環(huán)節(jié)，建立相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣進(jìn)行的高效課前預(yù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，使學(xué)生在課前填空預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將分散的知識(shí)更加系統(tǒng)化，條理化，結(jié)構(gòu)化，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)間縱橫聯(lián)系的分析和比較，有助于深化對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)涵和外延的理解，直至法律常識(shí)全部復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，形成一個(gè)完備的“重點(diǎn)法律知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”。

二、選材精妙的學(xué)習(xí)案，是高效復(fù)習(xí)課堂的核心

學(xué)習(xí)案是要求學(xué)生在課堂中通過(guò)自主學(xué)習(xí)、同伴學(xué)習(xí)或者教師指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.設(shè)置熱點(diǎn)情景，直奔高效課堂的復(fù)習(xí)主題 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！睆?fù)習(xí)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已失去新鮮感，如何激起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的情感，對(duì)提高復(fù)習(xí)課的成效十分重要。因此復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入應(yīng)設(shè)置最新的熱點(diǎn)情景，緊扣主題。如《依法保護(hù)消費(fèi)者權(quán)利》一課引用了剛剛播出的“2019年315晚會(huì)”片段。時(shí)事的導(dǎo)入符合思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的聯(lián)想，學(xué)生能愉快接受課題，以充實(shí)積極的心態(tài)轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。

2.精心選擇材料，滿足高效復(fù)習(xí)課堂的知識(shí)運(yùn)用 陶行知老先生曾說(shuō)：“我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)?！币虼耍趯?dǎo)入案例的基礎(chǔ)上還要充分利用情境，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的全面理解?！渡】禉?quán)與我同在》一課中緊緊圍繞整個(gè)事件的進(jìn)展，問(wèn)題設(shè)計(jì)層層深入，從“為什么小浩博事件引起了全社會(huì)的關(guān)注”到“為什么要保護(hù)未成年人”，再到“關(guān)于維權(quán)你有什么好的建議”，最后到“犯罪嫌疑人必將受到法律的懲罰給了我們什么啟示”。材料和設(shè)問(wèn)緊密結(jié)合，從時(shí)間上看是整個(gè)事件的進(jìn)展，從解決學(xué)習(xí)目標(biāo)上，在分析材料的同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用情況。問(wèn)題設(shè)置要緊緊圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)師生互動(dòng)進(jìn)行剖析、爭(zhēng)辯，這是使學(xué)生理解能力提高的重要途徑，也是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)。

3.典型真題訓(xùn)練，達(dá)到高效課堂的能力提升 通過(guò)學(xué)生自主或互動(dòng)研究的方式進(jìn)行解決，杜絕只追求正確答案的就題論題的做法。如在《保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)》的專題中，選擇的是2018年寧夏道德與法治中考真題第11題，關(guān)于“禮讓斑馬線”。首先讓學(xué)生自己從身邊的現(xiàn)象說(shuō)起，再分析事故發(fā)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)原因可分為的角度，在此基礎(chǔ)上自然條理清晰地提出對(duì)策?！?019年寧夏道德與法治中考說(shuō)明》依然有關(guān)于學(xué)生的能力考查要求，這就要求教師應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何條理清晰地回答考察題目。尤其在把握了知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要把答題思路、答題技巧放在突出位置，真正提高整個(gè)復(fù)習(xí)課堂的實(shí)效。

三、注重創(chuàng)新的訓(xùn)練反思案，是高效復(fù)習(xí)課堂的必要保證

訓(xùn)練反思案是要求學(xué)生在鞏固中掌握，在訓(xùn)練中提高。訓(xùn)練題的設(shè)置要有梯度，還要符合考試要求，教師可以結(jié)合熱點(diǎn)、考點(diǎn)、學(xué)情創(chuàng)新大膽地編制相應(yīng)的模擬試題。要提高整個(gè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的實(shí)效，除了要檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還要做好四方面：

（1）對(duì)于正確的解法要展示完整，錯(cuò)誤的解法要暴露徹底，不會(huì)做題的要表述情景。

（2）對(duì)于正確解法的基本思路，優(yōu)秀解法的思維技巧要展示，錯(cuò)誤解法的思維誤區(qū)要矯正。

（3）教會(huì)學(xué)生按解題所用的學(xué)科知識(shí)歸類，按解題所用的學(xué)科方法歸類，按題目的學(xué)科情景歸類等。

（4）鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師設(shè)置的訓(xùn)練題提出自己的觀點(diǎn)。在探究過(guò)程中注意領(lǐng)會(huì)相關(guān)解析例題的思路和方法，提升自己的理解能力和遷移能力。

總之，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蓖ㄟ^(guò)所學(xué)知識(shí)能解決很多身邊的問(wèn)題，還能掌握分析事物的方法，那么一個(gè)學(xué)生才算真正嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能讓我課堂迸發(fā)出靈感和朝氣。所以，教師在“三案導(dǎo)學(xué)”的編制上應(yīng)用自己智慧的火種去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，讓每一個(gè)學(xué)生充分說(shuō)出所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。