淺談思維導圖在高中地理教學的應用

韋力榕

引言：課改對高中地理的要求是傳授知識但并不是死記硬背，而且高中的地理知識繁多，學生們難以有效的記憶和理解，在這種情況下，教師就需要把思維導圖充分的利用到高中地理教學之中，思維導圖運用的好，課堂就會變得非常高效，學生們也能更好的學習和理解高中地理知識，也能幫助學生理解利益高中地理知識，也可以幫助教師更有條理、更清晰的進行高中地理教學。

一、思維導圖的形式的多樣化

思維導圖是一個很好的幫助學生學習的工具，它體現(xiàn)在書本的目錄上，但是不局限于目錄，目錄只是思維導圖的一種表現(xiàn)形式。思維導圖的形式具有多樣化，有圓圈圖、氣泡圖、雙重氣泡圖、樹狀圖等等，具體來說，圓圈圖就是只有一個中心，其他都是圍繞著這一個中心，樹狀圖就是針對不同的主題，每一節(jié)的知識學生都可以采用不同的知識導圖，而且每個學生可以選擇適合自己的思維導圖。

比如在《行星地球》這一課的學習前，教師可以先讓學生預習本課，針對本課的知識畫出適合的思維導圖，可以參考目錄，在目錄上《行星地球》大體上分為三節(jié)：宇宙中的地球、太陽對地球的影響、地球的運動，但學生需要把目錄上分的章節(jié)知識具體化，宇宙中的地球細分可以分為天體、太陽系中的一顆普通的行星、存在生命的行星等三個小節(jié)，然后再去展示小節(jié)的具體知識點，天體有成因、層次等等。教師要讓學生盡量的把思維導圖具體化，這樣在以后復習的時候就會很清楚、一目了然。然后在教師在講授完知識后，要讓學生按照講解的知識對預習畫的思維導圖進行修改。

每個學生所畫的思維導圖都不一定相同，每個學生都可以選擇適合自己的思維導圖，并且通過畫和修改思維導圖，可以讓學生加深對知識的認識和理解，也可以讓學生更加自覺的預習和復習知識，對學生以后的地理學習也有幫助，教師也可以提高課堂的效率，提高學生的地理成績，幫助學生的地理高考。

二、思維導圖需要跟思維方式緊緊結合

教師需要學生把思維導圖具體化，但是隨著知識的不斷學習，學生的思維導圖就會不斷增多，久而久之，學生的思維導圖就會變得很繁多和雜亂，所以教師需要讓學生養(yǎng)成一種思維方式來把這些思維導圖聯(lián)系在一起，也能增加學生的思維活躍性，提高學生的創(chuàng)作能力，然后進行分類，這樣會讓思維導圖更加的簡單清楚，學生對高中地理的知識脈絡也會更加清楚。

比如在《自然地理環(huán)境的差異性》這一課的學習后，教師可以讓學生對必修一；行星地球、地球上的大氣、地球上的水、地表形態(tài)塑造、自然地理環(huán)境的整理性和差異性等五章內容所做的思維導圖進行分類整理，分類整理不一定要按照目錄分章節(jié)和章節(jié)的順序進行整理，學生可以按照從水圈到大氣圈的順序對章節(jié)以及小節(jié)進行整理，也可以按照山川河流進行分類，學生要按照思維方式進行整理，因為學生的思維方式是不同的，有的是橫向思維，有的是縱向思維，有的是橫向和縱向相結合等等。

教師讓學生將思維導圖和思維方式緊緊結合，有利于激發(fā)學生對知識的創(chuàng)造性理解，有利于學生地理思維的養(yǎng)成和發(fā)展，對每個學生地理知識的學習都具有針對性，提高學生對地理的積極性和興趣，讓學生養(yǎng)成一種地理學習的思維，增加學生在地理學習中對思維導圖和思維方式的應用。

三、教師通過多種方式，將思維導圖運用到教學中

思維導圖應該運用到教學中，教師在教學之前應該充分準備思維導圖來給學生做一個參照，既可以讓學生對照它明白所畫思維導圖哪里有些不足，也可以學習教師所畫的思維導圖的優(yōu)點融入到學生的思維導圖中，教師可以通過多媒體用一些圖片、視頻來展示思維導圖，這樣可以讓學生不知不覺的在學習中作用所畫的思維導圖。

比如在《地球上的大氣》這一課的學習中，教師可以首先通過ppt展示所做的思維導圖，讓學生對比和學習，然后ppt需要把思維導圖中的一些標題，一些重點知識進行加黑和放大字體或者進行標注，讓學生明白這些是思維導圖中的重點組成部分，從而讓學生在不知不覺中了解高中地理的知識的思維導圖和重點難點。對高中地理知識的脈絡就會很清晰，同樣，教師在講解知識的時候也會更有層次性。在《自然界的水循環(huán)》這一課的學習中，教師可以通過畫圖來展示自然界水循環(huán)的過程，這樣可以生動形象的表現(xiàn)思維導圖中的一些知識，所以，學生在表示思維導圖中的一些知識點時可以也充分運用圖解來代替一些具體知識，這樣可以讓思維導圖更加形象生活。

思維導圖運用到教學之中可以是有意識的，教師可以將思維導圖展示給學生，也可以是無意識的，讓思維導圖融入到教學過程中，在不知不覺中鍛煉學生畫思維導圖的能力和養(yǎng)成學生的思維方式，讓教學更加的脈絡清晰，教師將思維導圖融入教學之中可以通過多種方法，利用多媒體展示圖片，也可以教師自己畫思維導圖，這樣可以讓學生生動形象的學習。

總結：思維導圖在高中地理教學中的應用是十分重要的，思維導圖的形式具有多樣化，每一個學生對每一個地理章節(jié)都可以選擇不同的思維導圖形式，思維導圖和思維方式也是相輔相成、可以互相促進的，教師需要通過不同的方式，將思維導圖融入到教學之中，讓學生能夠理解地理知識。