探究初中生物生活化教學(xué)策略

仲延平

在初中生物的課堂教學(xué)中，教師為了提高教學(xué)水平，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和聽課氛圍，采用了生活化的教學(xué)理念和模式，這種新型的教學(xué)策略更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，這與生物這門學(xué)科的特點(diǎn)緊密相關(guān)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多常識(shí)和情境都與初中生物的相關(guān)知識(shí)和理論緊密相關(guān)，教師就應(yīng)該緊緊抓住這一學(xué)科的特性，使得生物教學(xué)與生活中的事物更為緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生有深刻的體會(huì)，也更容易去理解生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

一、初中生物教學(xué)生活化的發(fā)展背景

新課標(biāo)為初中生物教學(xué)活動(dòng)的開展指明了方向，倡導(dǎo)生物教學(xué)從學(xué)生的日常生活開始，以便學(xué)生更好的了解和掌握生物知識(shí)。初中生物生活化教學(xué)活動(dòng)的開展，還能夠使學(xué)生從現(xiàn)有的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)著手，對(duì)初中生物內(nèi)容與日常生活之間的聯(lián)系進(jìn)行深入的分析和挖掘，從而建立起生活與初中生物學(xué)習(xí)的更深層次的聯(lián)系，這樣既能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力給予提升，而且還可以使學(xué)生借助課堂教學(xué)內(nèi)容來對(duì)日常生活中所遇到的問題給予及時(shí)、有效的解決，以確保課堂教學(xué)與生活的完美結(jié)合，更好地提高初中生物生活化教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、初中生物生活化教學(xué)的重要性

初中教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知水平的關(guān)鍵階段，而且初中生物課本上的內(nèi)容與我們的生活保持著密切的相關(guān)性，因此，作為初中生物教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，要盡可能地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們感受初中生物知識(shí)的重要性，在初中這個(gè)對(duì)生物知識(shí)樹立“模型”的時(shí)期，要讓學(xué)生們對(duì)抽象的生物理論知識(shí)有更好的理解，此時(shí)就需要課堂教學(xué)活動(dòng)更好地適應(yīng)新課改要求，并將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣既能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，而且還可以有效緩解教師的生物教學(xué)壓力，從而達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。在引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合書本所學(xué)知識(shí)去探索發(fā)現(xiàn)并解決生活實(shí)際中問題的同時(shí)，還能夠使他們把課堂所學(xué)知識(shí)更好地與生活實(shí)際相聯(lián)系，有效提高學(xué)生對(duì)生活問題的分析和解決能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)初中生物知識(shí)的了解和掌握，確保課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、初中生物實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)建生活化教學(xué)情境 新課改明確提出初中生物教學(xué)活動(dòng)的開展，要盡可能為學(xué)生營造一個(gè)生活化的教學(xué)情境，既有效滿足了新課改的要求，而且還可以使傳統(tǒng)初中生物課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)象得到有效改善。在生物生活化過程開展過程中，采取小組合作的方式可以使問題事半功倍。在進(jìn)行《生物的變異》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，筆者為學(xué)生營造如下生活化教學(xué)情境：有一位同學(xué)，其是單眼皮，但是他父母卻是雙眼皮，這是為什么？隨后教師就可以要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)來對(duì)其進(jìn)行分析，并以小組的形式對(duì)其進(jìn)行討論，這樣可以營造出積極的教學(xué)氛圍，教師再適時(shí)地從中給出一定的指導(dǎo)與建議，從而得出最終的結(jié)果：生物變異，也就是說孩子的單眼皮是由于變異導(dǎo)致的。這樣就可以將初中生物知識(shí)和生活實(shí)際完美結(jié)合，真正地使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化 教師在給學(xué)生們開展初中生物生活化課程的同時(shí)，要迎合新課改的大背景，注重將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，從而順利高效的開展教學(xué)課程。在進(jìn)行第二節(jié)《消化和吸收》這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)中講到酶的作用時(shí)，可以借助生活中比較常見的事情來進(jìn)行距離分析：在用洗衣粉清洗的時(shí)候，為什么衣服上的污漬揉搓幾下就消失了，洗衣粉中的何種物質(zhì)在清洗污漬的過程中起到了作用呢？對(duì)于上述問題教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際來對(duì)其進(jìn)行分析，從而得出如下結(jié)論：在衣物清洗過程中，洗衣粉中的酶發(fā)揮了去除污漬的作用，即所謂的“酶的催化作用”。這樣的具體生活事例講解，能夠使生物課本中相對(duì)比較抽象的知識(shí)形象化和具體化，更好地加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，有效提高課堂教學(xué)效果。

3.開展生活化的教學(xué)活動(dòng) 在初中的生活與學(xué)習(xí)過程中，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分，此時(shí)就需要教師對(duì)課外活動(dòng)給予恰到好處的運(yùn)用，既能夠使學(xué)生生活實(shí)踐的能力得到有效提升，也能拓展學(xué)生的眼界，使學(xué)生更好的把初中生物知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，深度發(fā)掘初中生物知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。例如，在進(jìn)行“食品保存”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，筆者要求學(xué)生在課前收集食品保存的方法，并將自己所搜集到的結(jié)果那到課堂上與其他學(xué)生一起分享，隨后對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，既能夠有效提高學(xué)生對(duì)該知識(shí)的印象，同時(shí)整個(gè)教學(xué)過程也變得生動(dòng)而有意義。此外，生物教師為學(xué)生提供食品保存的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使他們對(duì)不同的食品保存方法給予嘗試，最后比較食品保存的效果，從而得出最佳的食品保存方法。采取生活化的教學(xué)方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，更好地滿足新課改要求。

四、總結(jié)

綜上所述，初中生物生活化教學(xué)突出的是生物與生活之間的聯(lián)系性，在教學(xué)過程中最重要的就是要將生物與生活的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)識(shí)到生活在生物學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要性，并在解決生物問題時(shí)充分發(fā)揮生活的能動(dòng)作用。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視生物教學(xué)的生活化，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，組織生活化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，布置生活化的課后作業(yè)，使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中合理地運(yùn)用生活這個(gè)重要的元素，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提升。