高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中“雙解”能力的運(yùn)用

傅宏偉

一、“雙解”能力的涵義

1.歷史理解的能力 是指以教材史料為依據(jù)，將史事的敘述提升為理解其意義的情感取向和理性認(rèn)識(shí)的能力。學(xué)生能夠依據(jù)史料來認(rèn)識(shí)具體史事、形成合理的想象，以“同情”的理解態(tài)度，辨識(shí)各種歷史敘述與歷史事實(shí)之間的差別，復(fù)原歷史語境；建構(gòu)自我理解的歷史敘述，形成以客觀和包容的態(tài)度理解歷史與現(xiàn)實(shí)問題的能力。

2.歷史解釋的能力 是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的能力。學(xué)生能夠區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋，知道歷史解釋可以不同形式出現(xiàn)在歷史敘述中，并能對(duì)各種歷史解釋加以理解和評(píng)析；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法；學(xué)會(huì)從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋；形成以客觀、辯證、發(fā)展的眼光看待和判斷歷史與現(xiàn)實(shí)問題的能力。

3.“雙解”綜合能力 “雙解”的綜合能力不是簡(jiǎn)單的1+1＝2。因?yàn)闅v史理解的出發(fā)點(diǎn)是復(fù)原歷史語境，歷史地看待過去發(fā)生的一切，為此，它要盡量排除來自現(xiàn)實(shí)的影響以求恢復(fù)過去的史實(shí)狀態(tài)；而歷史解釋所運(yùn)用的理論和方法都產(chǎn)生于現(xiàn)代思想領(lǐng)域，是從現(xiàn)實(shí)來認(rèn)識(shí)歷史，形成具有現(xiàn)代科學(xué)性與價(jià)值性的歷史知識(shí)體系。二者構(gòu)成了由古及今和由今知古的兩條交互的認(rèn)識(shí)歷史的途徑。在歷史教學(xué)過程中，歷史理解與歷史解釋的能力是交錯(cuò)運(yùn)用的。在歷史理解引導(dǎo)下展開歷史解釋，在歷史解釋過程中完善歷史理解，共融于同一個(gè)歷史解讀過程中，從而提升為“解釋歷史”的綜合能力?！半p解”方法是“雙解”綜合能力的體現(xiàn)，靈活運(yùn)用“雙解”方法，就能打開“歷史理解”的腦中智慧，獲得解釋歷史的完美答案。

二、“雙解”能力在解題中的運(yùn)用

1.敘述型和說明型歷史問題中的運(yùn)用 此類題在歷年學(xué)考和高考中經(jīng)常出現(xiàn)，運(yùn)用“雙解”方法，思路清晰，解題效果明顯。如2018高考全國1卷文綜歷史第13題中國基層社會(huì)治理歷史悠久。改革開放以后，村民自治成為中國億萬農(nóng)民的偉大創(chuàng)造。（材料略）（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括宋代到明清時(shí)期鄉(xiāng)約制度的變化，并說明鄉(xiāng)約制度的積極作用。（2）（略）（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明村民自治的意義。

第（1）問要求考生從縱向來比較宋代到明清時(shí)期鄉(xiāng)約制度。分成兩個(gè)小問題，第1小問鄉(xiāng)約制度的變化。首先要理解：宋代“制定規(guī)約進(jìn)行道德教化，并建立民間組織和相關(guān)的賞罰制度”；明清時(shí)期“宣講‘圣諭’成為鄉(xiāng)約最重要的內(nèi)容……由地方官吏廣泛推行鄉(xiāng)約制度”。然后，在理解的基礎(chǔ)上，解釋鄉(xiāng)約制度的變化，概括為答案：宋朝以道德教化為主，明清增加了宣講“圣諭”的內(nèi)容，鄉(xiāng)約組織以民間自發(fā)建立到地方官吏推動(dòng)設(shè)立。

第2小問要說明鄉(xiāng)約制度的“積極作用”。首先理解關(guān)鍵句：“功能主要是揚(yáng)善懲惡”“重農(nóng)桑以足衣食”“訓(xùn)子弟以禁非為”等，在理解的的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想角度進(jìn)行解釋。由上述關(guān)鍵句可知，鄉(xiāng)約制度在政治上起到維護(hù)社會(huì)秩序、加強(qiáng)基層社會(huì)治理的作用；在經(jīng)濟(jì)上有利于發(fā)展生產(chǎn)；在思想上促進(jìn)了儒家文化和傳統(tǒng)道德的傳播。

第（3）問要求考生說明村民自治的意義。實(shí)際上，這是橫向?qū)Ρ裙糯班l(xiāng)約制度”與現(xiàn)代“村民自治”的變化，題意就顯山露水了。首先通過中國古代鄉(xiāng)約制度、清末的地方自治及今天的基層村民自治歷史線索脈絡(luò)，加深對(duì)深化政治體制改革的理解。在理解的的基礎(chǔ)上，展開對(duì)村民自治的解釋。古今貫通，村民自治契合了當(dāng)今深化政治體制改革的熱點(diǎn)，反映出黨和國家對(duì)農(nóng)村穩(wěn)定與發(fā)展問題的重視。依據(jù)材料，就得出答案：鄉(xiāng)村治理的創(chuàng)新，國家治理體系的健全；推動(dòng)基層民主，促進(jìn)社會(huì)主義政治文明；改革基層社會(huì)治理制度，適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的要求。

2.評(píng)述型歷史問題中的運(yùn)用 評(píng)述型的一般要求是對(duì)歷史事件和人物的活動(dòng)，進(jìn)行歸納概述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史評(píng)價(jià)。歷史理解指導(dǎo)歸納和概述，歷史解釋推出歷史評(píng)價(jià)。

三、“雙解”能力與核心素養(yǎng)密切相關(guān)

“雙解”是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的五項(xiàng)內(nèi)容中的兩項(xiàng)，與其他三項(xiàng)密切相關(guān)。時(shí)空觀念和史料實(shí)證是“雙解”的基礎(chǔ)。根據(jù)時(shí)空順序?qū)v史上的各類事件進(jìn)行“雙解”，才能盡快獲得相關(guān)的信息；史料實(shí)證是“雙解”的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)；歷史價(jià)值觀是“雙解”的方向和最終結(jié)論。由此可見，“雙解”能力雖然是核心素養(yǎng)中最活躍的因素，但離開了核心素養(yǎng)中的其他內(nèi)容，面對(duì)繁雜眾多的歷史問題，它就會(huì)無能為力了。