以“項目學(xué)習(xí)”優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略研究

何冠文

前言：在西方的一些發(fā)達國家，“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)十分成熟，且應(yīng)用范圍十分廣泛，但是在我國才剛剛起步。與其他學(xué)科相比，物理是一個比較偏向于實踐的學(xué)科，重在促進學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及動手能力的提升。而“項目學(xué)習(xí)”與物理教學(xué)之間的深度融合，則非常有益于初中物理課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升。本文就以初中物理教學(xué)現(xiàn)狀以及“項目學(xué)習(xí)”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用兩方面來展開研究。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，課堂講解多，忽略了學(xué)生實踐。作為一個以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)的學(xué)科，很多初中物理教師在教學(xué)中，都過分重視知識的傳授，依然以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主。對于物理教材中的一些與實驗有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，很多教師也只是給學(xué)生講一講實驗的步驟，學(xué)生在實驗過程中要注意的問題等，學(xué)生實踐的機會很少。出現(xiàn)這個問題的原因有很多，一方面受考試壓力的影響，由于物理考試中沒有實驗環(huán)節(jié)，很多教師認(rèn)為帶領(lǐng)學(xué)生做實驗就是浪費時間，不如帶領(lǐng)學(xué)生做題，提高考試成績；另一方面，一些學(xué)校的硬件設(shè)備不足，物理實驗器材老化，沒有條件讓學(xué)生做實驗。無論是哪種原因，都不是教師忽略學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的理由。學(xué)科考試成績的提升固然重要，但是，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)更重要。

第二，教學(xué)模式落后，無法適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。受應(yīng)試教育理念的影響，很多學(xué)校的物理教師在組織教學(xué)活動的時候，依然是以考試要求為主要的出發(fā)點，采用傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式。在這樣的課堂上，教師才是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生則是課堂教學(xué)的配角，如此，學(xué)生的主觀能動性就被忽略了。這樣的教學(xué)模式會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而影響課堂的教學(xué)效果。

第三，教學(xué)內(nèi)容難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。初中物理教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的確定以及教學(xué)計劃的制定基本都是依據(jù)教學(xué)大綱的要求來進行的，但是在實際的操作過程中，由于相關(guān)知識點都比較抽象，學(xué)生理解起來難度較大，在計劃時間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)的情況經(jīng)常出現(xiàn)，而后期為了趕教學(xué)進度，一些比較重要的知識點又會一帶而過，長此以往，就會嚴(yán)重影響教學(xué)的有效性。

二、在初中物理教學(xué)中“項目學(xué)習(xí)”的應(yīng)用策略

1.開展項目學(xué)習(xí)營造良好教學(xué)氛圍 教學(xué)中，良好的氛圍能促進教學(xué)工作高質(zhì)量的開展。學(xué)生在一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中，就會潛移默化地受到感染，積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中去。由此，教師必須重視課堂教學(xué)氛圍的營造，可以多創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活比較貼近的教學(xué)情境。因為物理知識本身比較抽象，學(xué)生理解起來難度較大，很多學(xué)生都會覺得枯燥，進而失去學(xué)習(xí)興趣。有趣的情境能起到活躍課堂氣氛的作用，讓學(xué)生認(rèn)識到，物理學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，而不是單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)的。良好的教學(xué)氛圍能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在大家的影響下，即使是不喜歡學(xué)習(xí)物理的學(xué)生也會受到影響，進而促進班級整體學(xué)習(xí)成績的提升。

2.結(jié)合實際提前做好項目教學(xué)準(zhǔn)備 在以“項目學(xué)習(xí)”為主要教學(xué)模式的初中物理課堂上，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師則是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，所有的教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進行，教學(xué)活動正式開始之前，教師一定要先擺正自己的位置，這是前提。對于教學(xué)準(zhǔn)備工作來說，教師要提前確定好教學(xué)內(nèi)容，即明確本節(jié)課要講什么；其次，要選擇合適的教學(xué)方法，一方面要根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容來選擇，另一方面要充分考慮學(xué)生的接受情況，包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力等，根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇合適的教學(xué)方法，要使教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。才能充分發(fā)揮“項目學(xué)習(xí)”在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)科素養(yǎng)方面的作用。

3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理設(shè)計項目 “項目學(xué)習(xí)”中，學(xué)生是主體，因此教學(xué)中，教師一定要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生針對課堂教學(xué)提出自己的建議，說說課堂學(xué)習(xí)中，自己最喜歡哪個環(huán)節(jié)，為什么，再說說哪些環(huán)節(jié)不符合自己的需要，該如何改進等。此外，當(dāng)學(xué)習(xí)小組完成了某個項目之后，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)，哪些經(jīng)驗值得推廣，哪些地方還需要改進，都要明確，并將反思結(jié)果做成研究報告，全班交流。有反思才能有提高，教學(xué)中，教師一定要關(guān)注學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的反饋情況，好的地方要發(fā)揚，做的不夠的地方要改進，如此，課堂教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提升。

4.結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)運用項目學(xué)習(xí) 一個人的力量畢竟有限，小組中，每個成員都有自己的優(yōu)勢和不足，大家相互配合，相互學(xué)習(xí)，才能共同提高。項目推進過程中，小組成員之間一定要緊密配合，才能實現(xiàn)目標(biāo)。在此過程中，一方面學(xué)生的合作意識能夠得到提升，另一方面，在與同學(xué)交流的過程中，學(xué)生能認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，取長補短，才能不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語：總而言之，“項目學(xué)習(xí)”這種教學(xué)模式的實用價值已經(jīng)得到了越來越多的學(xué)科教師的認(rèn)可，其應(yīng)用范圍也越來越廣。初中物理學(xué)科教師應(yīng)該積極地將其引入到學(xué)科教學(xué)中，促進學(xué)生思維水平、實踐能力、創(chuàng)新意識的提升，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出一批能適應(yīng)社會發(fā)展的新時代人才，同時也推動初中物理教學(xué)工作的高效率進行，促進學(xué)生長遠發(fā)展。