初中數(shù)字試卷評(píng)講課的有效性研究

楊麗娜

引言：整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課是其中非常重要的環(huán)節(jié)之一，特別是在學(xué)生們的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用。對(duì)于學(xué)生們來說考試是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的重要的檢驗(yàn)，在每個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生們都要經(jīng)歷許許多多的考試，例如期中考試、期末考試、月考、周考、模擬考、練習(xí)卷等大大小小的考試，考試是對(duì)經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)階段后的學(xué)生的知識(shí)吸收水平的主要檢驗(yàn)方式，試卷評(píng)講又于與學(xué)生的檢驗(yàn)直接掛鉤，所以成為一種相對(duì)于學(xué)生更好的授課方式，試卷評(píng)講對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系起到了十分關(guān)鍵的作用。因此，試卷評(píng)講在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中擔(dān)任了非常重要的角色。

一、初中數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課過程存在的問題

1.初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力弱且興趣不高 從初中生自身的角度來談，其問題主要集中在初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力弱，學(xué)習(xí)興趣低。首先，初中生對(duì)數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中，數(shù)學(xué)教師和家長要求嚴(yán)就多學(xué)點(diǎn)，不要求就不學(xué)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是靠家長的督促和監(jiān)督完成。通過對(duì)數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的動(dòng)機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上好數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的動(dòng)機(jī)主要包含五個(gè)大方面，如鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、糾正易錯(cuò)題目、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)成績、獲得老師和家長表揚(yáng)等方面，其中以完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)成績、獲得表揚(yáng)這三項(xiàng)依次最高，這說明，初中生對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)試卷評(píng)講的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還存在一定的問題。

2.試卷評(píng)講課過于應(yīng)試化且評(píng)講反饋不及時(shí) 從教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來看，其問題主要集中在應(yīng)試化以及評(píng)講反饋不及時(shí)等方面。首先，試卷評(píng)講目標(biāo)制定過于應(yīng)試化。在問卷調(diào)查過程中，有接近70%的教師認(rèn)為學(xué)生需要對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)熟練操作，就能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)的有效性。其次，數(shù)學(xué)試卷評(píng)講反饋不及時(shí)。教學(xué)的課堂反饋對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要，教師的反饋能夠被學(xué)生重視，并且加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，這對(duì)于提高教學(xué)有著明顯的作用，但事實(shí)上，教師對(duì)數(shù)學(xué)試卷評(píng)講反饋并不及時(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)試卷評(píng)講有效性降低。

二、初中數(shù)字試卷評(píng)講課的有效性研究

1.提高初中生智力開發(fā)力度 根據(jù)美國心理學(xué)家弗萊維爾提出的元認(rèn)知理論，數(shù)學(xué)元認(rèn)知是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在一定的數(shù)學(xué)觀念為基礎(chǔ)的情況下進(jìn)一步的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)監(jiān)控和協(xié)調(diào)，也是學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面的認(rèn)知和控制。對(duì)于初中生智力的開發(fā)是對(duì)掌握數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維的基本要求，也是對(duì)自我數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)領(lǐng)域的良好監(jiān)控和調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的在于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)往往被視為是思維的體操，因此在數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)過程之中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就可以達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的靈活性和廣闊性，這樣就可以提高數(shù)學(xué)講評(píng)的有效性了。

2.提高教師的試卷評(píng)講課效率意識(shí) 第一，要正確合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，經(jīng)過對(duì)試卷題目的詳細(xì)分析。錯(cuò)誤率高的題目找到原因，分析原因，請(qǐng)學(xué)生們引以為戒，下次可以在做題時(shí)勾畫關(guān)鍵詞，并請(qǐng)做正確的平時(shí)不夠自信或是興趣不高的學(xué)生講解；少數(shù)具有代表性和啟發(fā)性的錯(cuò)誤同樣要作為重點(diǎn)評(píng)講的內(nèi)容；很多時(shí)候，試題都有一題多解的情況，但凡遇見了就一定不要放過，不論題目簡單與否，都是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，對(duì)于難題更是一個(gè)很好的突破。能解出卻不能得分的題目，如畫樹狀圖求概率的題目，除了講解展示嚴(yán)格的給分標(biāo)準(zhǔn)，展示其他做得好的同學(xué)之外，請(qǐng)學(xué)生自己將錯(cuò)的地方勾畫出來，錯(cuò)誤的原因?qū)懺陬}旁，避免下次再犯或者減少犯錯(cuò)的次數(shù)。創(chuàng)設(shè)一定的情景引入到試卷內(nèi)容之中，例如公式、代數(shù)式、定理等方面點(diǎn)找出教學(xué)的主題，解決主要的矛盾，節(jié)省課堂中的教學(xué)時(shí)間，以便于擠出更多的時(shí)間回答學(xué)生遇到的問題，更深一步的解決學(xué)生遇到的試卷講評(píng)問題，提高數(shù)學(xué)講評(píng)的有效性。

3.注重初中數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn) 根據(jù)建構(gòu)主義理論思想，對(duì)于數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課來說，通過對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的目標(biāo)，更能提高數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的有效性。第一，要將數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的目標(biāo)定在圍繞學(xué)生為主。中學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)有時(shí)候不僅需要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的技能，還需要把數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀和解決問題的能力等四個(gè)方面有機(jī)結(jié)合到一處，保證學(xué)生走向全面發(fā)展。

結(jié)語：中學(xué)生處于生長發(fā)育的青春期，荷爾蒙分泌旺盛，這個(gè)階段的學(xué)生容易有沖動(dòng)和極端的情緒，如果教師在處理師生關(guān)系時(shí)不恰當(dāng)，就會(huì)遭到學(xué)生的叛逆心理去對(duì)抗教師，對(duì)于教師所教授的知識(shí)也就沒有心情去學(xué)習(xí)，這種師生關(guān)系的隔閡在中學(xué)尤為突出。如果學(xué)生們對(duì)教師存在好感，那么對(duì)于教師所傳授的知識(shí)也會(huì)欣然接受，甚至?xí)鲃?dòng)的去學(xué)習(xí)，這一切都和教師的素養(yǎng)分不開，孔子有云：其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。因此教師要嚴(yán)格的注意自己的修養(yǎng)，做到讓學(xué)生信服，而不是靠強(qiáng)制性的壓制學(xué)生，那樣只會(huì)遭至學(xué)生的不滿，不利于教學(xué)。真心地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，真心實(shí)意地處處為他們著想，把他們當(dāng)做自己的親人一樣對(duì)待，當(dāng)做自己的兄弟姐妹或孩子一樣的教，真正做學(xué)生們的良師益友，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。