高中美術(shù)小組合作教學(xué)有效性研究

嚴(yán)軍文

一、小組合作教學(xué)對高中美術(shù)教學(xué)的教育價值

1.加強(qiáng)師生+生生的交流，提高學(xué)生語言表達(dá)能力 由于我國以往計劃生育政策的影響，現(xiàn)在的學(xué)生在很大程度上都是獨生子女，即使不是，其父母一輩受到社會的影響，在子女教育上也比較溺愛孩子，因此使得現(xiàn)在的高中學(xué)生比較以自我為中心，對于合作并不熟悉，甚至是排斥合作，因而在人際交往方面缺乏一定的基礎(chǔ)能力。而小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，進(jìn)而可以有效地幫助學(xué)生學(xué)會與他人交往、相處，實現(xiàn)真正的合作。

2.實現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)教育，突出學(xué)生個性特點 雖然現(xiàn)在新課程理念的深化，促使教師教學(xué)有了極大的改變，更加注重學(xué)生的個性發(fā)展，但是總體來講，在高中美術(shù)教育教學(xué)中，還是存在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子，應(yīng)試教育的影響較為深遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的個人天賦受到限制，被固化在灌輸式框架中，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維以及思維的拓展。而小組合作學(xué)習(xí)的模式，則有效打破了這一限制，能夠讓學(xué)生在小組中自覺進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生潛能的激發(fā)，促使學(xué)生的個性得到解放。

二、如何在高中美術(shù)教學(xué)中有效使用小組合作教學(xué)

1.嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計小組合作教學(xué)的使用計劃 首先，在開展小組合作教學(xué)活動前，教師一定到深入理解美術(shù)教材，精心設(shè)計，明確合理的小組合作教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，把教學(xué)重難點進(jìn)行分解，進(jìn)一步細(xì)化，明確教學(xué)目標(biāo)要使學(xué)生完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握什么樣的知識，達(dá)到能力的哪個層次，提升素質(zhì)的某個方面。這個目標(biāo)要難度適中，具有一定的探究價值，如果一個任務(wù)可以獨立完成，任務(wù)的結(jié)果相對一致，那么就失去小組合作教學(xué)的必要性。其次，教學(xué)設(shè)計時要多元化，充分考慮教學(xué)環(huán)節(jié)、組織形式等，小組合作教學(xué)不僅可以設(shè)計小組討論，還可采取競賽、辯論賽、表演等，讓多樣化的小組合作滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)。最后，在教學(xué)設(shè)計過程中，教師要始終認(rèn)識到自己是學(xué)生的引導(dǎo)者，培養(yǎng)的是人，不能始終以目標(biāo)為導(dǎo)向不往人本主義看，不能只見目標(biāo)不見人。

2.制定合理的小組化互動教學(xué)規(guī)則 制定合理的小組化互動教學(xué)規(guī)則是高中美術(shù)教學(xué)中有效使用小組合作教學(xué)的重要依據(jù)，涵蓋了科學(xué)組建合作型小組與制定師生課堂互動規(guī)則等基本步驟，從形式與規(guī)則的角度為小組合作教學(xué)的開展?fàn)I造良好的課堂氛圍。例如，教師在開展小組合作教學(xué)時可以全班學(xué)生分成6至7人組，同時采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的小組構(gòu)建原則，觸發(fā)個體不同思維相互碰撞，從而使美術(shù)作品的鑒賞、創(chuàng)作過程趨于多樣化，以提高互動性教學(xué)的有效產(chǎn)出。制定師生課堂互動規(guī)則的有效途徑為教師布置課本預(yù)習(xí)作業(yè)，組內(nèi)討論預(yù)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑問，若組內(nèi)無法解決，則提交其他小組幫助解決，最后由教師作出統(tǒng)一闡述，并引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)分工的方式進(jìn)行實踐演練，最終得出小組內(nèi)討論出的具體結(jié)果。

3.逐漸提高教師的教學(xué)水平 在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)時，要提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的水平就需要不斷提升教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)設(shè)施的不斷完善：一方面是提高教師的綜合素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)，對于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的成果具有很大的影響，一是要提高教師的美術(shù)鑒賞力和藝術(shù)水平。如果教師本身對美術(shù)的理解就不到位，那么他在教學(xué)過程中也不可能傳授給學(xué)生很高深的見解和獨到的分析。教師自身對美術(shù)的鑒賞力和藝術(shù)水平高低對于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)具有十分重要的影響；其次，要提高教師的教學(xué)水平，有些教師自身對于美術(shù)的修養(yǎng)非常高，但是不善于使用科學(xué)的教學(xué)方法，不能將自己所學(xué)到的知識和掌握到的理論用于實際的教學(xué)之中。比如在鑒賞塞尚的《靜物蘋果籃子》時，可以指導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)，熟悉塞尚的生活經(jīng)歷以及在作畫時的生活狀態(tài)，能基本掌握畫中的色彩和作者的感情，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和表現(xiàn)，用自己所喜歡的方式表達(dá)自己的看法；最后是提升美術(shù)教師的責(zé)任心。進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，需要教師不斷的提升自己對于學(xué)生的責(zé)任心，有些高中美術(shù)鑒賞教師，在教學(xué)的過程中，僅僅采用灌輸式的教學(xué)方式，或者直接放一些美術(shù)作品讓學(xué)生看，也不進(jìn)行講解和分析，這顯然沒有認(rèn)真的貫徹小組合作學(xué)習(xí)理論當(dāng)中，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的理論。因此需要教師不斷的提升自己在工作之中的責(zé)任心，來提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的教學(xué)成果。另一方面是完善高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的教學(xué)設(shè)施。由于應(yīng)試教育的教育思想在高中的統(tǒng)治性，很多器材和教育目標(biāo)都向著考試這個方向來靠近，對于美術(shù)這門不參加高考的課程，很多學(xué)校就忽視在硬件設(shè)施的保障。一些高中在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，只有簡單的美術(shù)教材進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該增加美術(shù)鑒賞教學(xué)的設(shè)備，可以建設(shè)專業(yè)的美術(shù)鑒賞教學(xué)室，三維立體的讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力。

結(jié)語：小組合作教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生交流能力的同時，一定程度上調(diào)動了學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和參與意識，使學(xué)生之間氣氛更加平等、自由，師生關(guān)系更加和諧。因此，高中美術(shù)教師在開展教學(xué)活動期間應(yīng)該要充分重視小組合作教學(xué)的應(yīng)用，從根本上提高其教學(xué)有效性，推動我國藝術(shù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。