話題式教學(xué)法在初中英語中的應(yīng)用研究

王蕓

在新課改不斷深入之后，我國英語課程改革也在不斷地深入，初中英語教學(xué)也得到了較大的發(fā)展以及進(jìn)步，教師也著重對學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可是依然還是存在“啞巴”英語這一問題。而話題式教學(xué)法的出現(xiàn)則能有效地避免這一問題，因?yàn)槠浔旧砭褪且栽掝}為載體，在教學(xué)過程中讓學(xué)生圍繞已有的生活體驗(yàn)話題來進(jìn)行自主的討論和交流，而教師在這一過程中只需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這樣學(xué)生就能在實(shí)際語言交流過程中提高自身英語能力以及口語水平，真正減少啞巴式英語。可是，究竟要如何才能合理地將話題式教學(xué)法應(yīng)用到初中英語教學(xué)中呢？針對這一問題，筆者也對其進(jìn)行了以下的分析。

一、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中實(shí)施話題式教學(xué)法的意義分析

在初中英語課堂教學(xué)過程中實(shí)施話題式教學(xué)法能有效將學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，減少傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)觀念帶來的影響，教師在話題式教學(xué)法實(shí)施過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將英語當(dāng)做一種探求其它知識(shí)的媒介，充分滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。實(shí)施話題式教學(xué)法還一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)模式中積極主動(dòng)參與英語教學(xué)過程中去，活躍了初中英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)，提高了初中英語課堂教學(xué)效率。最重要的一點(diǎn)是在初中英語教學(xué)過程中實(shí)施話題式教學(xué)法還能一定程度上促進(jìn)學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高，教師在教學(xué)過程中通過設(shè)置學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，很大程度上激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)言及表達(dá)自己看法的積極性，學(xué)生在進(jìn)行話題互動(dòng)的過程中充分的運(yùn)用了所學(xué)英語知識(shí)及口語，不斷強(qiáng)化著自身的溝通能力、表達(dá)能力及語言應(yīng)用表述能力，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、話題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用方式

1.根據(jù)實(shí)際英語教學(xué)內(nèi)容選擇合適的話題導(dǎo)入教學(xué) 在進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)過程中實(shí)施話題式教學(xué)法應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇具有趣味性、同步性及實(shí)用性的話題進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，選擇趣味性的話題進(jìn)行教學(xué)時(shí)能輕易的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力及興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心探究的心理，學(xué)生在這種狀態(tài)下會(huì)以較為積極主動(dòng)的心態(tài)面對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主鉆研及探索。話題的選擇還應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及年齡特征、興趣愛好，盡量選擇與教學(xué)內(nèi)容同步及類似的話題，符合學(xué)生的心理需求。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生共鳴，在話題探究過程中不斷深化學(xué)生的知識(shí)量，鞏固英語基礎(chǔ)。此外，話題式教學(xué)法還應(yīng)遵循實(shí)用性的原則，要求教師選擇實(shí)用性較強(qiáng)的話題在語用英語進(jìn)行實(shí)際交流的過程中讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與他人進(jìn)行交流，不僅能提升學(xué)生自信心及成就感，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐語言環(huán)境中提高自身語言運(yùn)用能力。

2.構(gòu)建英語交流互動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生的表達(dá)能力及溝通能力 傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中一般以教師為主的傳授較為知識(shí)點(diǎn)及語法為主，幫助學(xué)生們理解文章內(nèi)容屬于教學(xué)過程中的重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)一般只有朗讀、背誦課文、默寫單詞、語法教學(xué)及閱讀理解、寫作等，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)較為缺乏，不利于學(xué)生英語水平的提高。因此，實(shí)施話題式教學(xué)法顯得尤為重要，在話題式教學(xué)法運(yùn)用過程中教師利用已經(jīng)創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，首先通過日常的口語問答減輕學(xué)生對于口語交流的障礙后，再引出話題，開展師生之間、生生之間的互動(dòng)交流平臺(tái)。教師圍繞著話題通過設(shè)置難易程度不一的問題引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論式教學(xué)，為學(xué)生與教師之間的互動(dòng)提供途徑。

3.貼近學(xué)生生活，豐富話題內(nèi)容及形式，符合學(xué)生年齡心理需求 初中英語教學(xué)過程中選擇的話題在符合學(xué)生年齡、興趣愛好的特點(diǎn)之外還應(yīng)與學(xué)生們的顯示生活息息相關(guān)，多數(shù)學(xué)生在英語口語課堂內(nèi)出現(xiàn)一種害怕、不安及緊張的情緒主要是由于英語口語課堂上交流的均屬于一些學(xué)生不感興趣及未涉足、不了解的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)生對于這個(gè)話題并不是特別了解，交流起來的互動(dòng)也僅僅是應(yīng)付了事而已。因此，在英語教學(xué)過程中教師應(yīng)增加英語課堂教學(xué)的趣味性，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求及自主選擇原則將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，以與學(xué)生們息息相關(guān)的學(xué)習(xí)、生活中的事件作為話題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在進(jìn)行話題互動(dòng)過程中能夠得到充分的放松，將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，加深了學(xué)生對英語的理解及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，豐富了英語教學(xué)過程中話題互動(dòng)的形式及內(nèi)容，提高初中英語教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

初中英語教學(xué)過程中教師通過實(shí)施根據(jù)實(shí)際英語教學(xué)內(nèi)容選擇合適的話題導(dǎo)入教學(xué)、構(gòu)建英語交流互動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生的表達(dá)能力及溝通能力、貼近學(xué)生生活，豐富話題內(nèi)容及形式，符合學(xué)生年齡心理需求等方式及途徑提高學(xué)生的話題參與興趣，增進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)及交流，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及英語素養(yǎng)的提高，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中英語教學(xué)效率的提升。

綜上所述，話題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中有著較為顯著的價(jià)值，教師在實(shí)際教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)對話題式教學(xué)法的重視程度，在教學(xué)過程中為學(xué)生選擇合適的話題、構(gòu)建話題討論小組、對任務(wù)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)、信息反饋以及評價(jià)，通過這一系列步驟來保障話題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)以及能力的提升。