農(nóng)村建檔立卡大學(xué)生的就業(yè)幫扶措施探討

李志良

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈，就業(yè)問題也影響著人們的發(fā)展，特別是農(nóng)村建檔立卡大學(xué)生，由于家庭條件等方面較為薄弱，更容易出現(xiàn)就業(yè)困難，既不利于大學(xué)生自身的成長，更不利于國家精準(zhǔn)扶貧工作的深入開展。本文對農(nóng)村建檔立卡大學(xué)生的就業(yè)幫扶措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：建檔立卡;大學(xué)生;就業(yè)幫扶;綜合素質(zhì);大數(shù)據(jù)

農(nóng)村建檔立卡是指各省、直轄市等地區(qū)，在已有扶貧工作的基礎(chǔ)上，積極將扶貧開發(fā)工作和農(nóng)村最低生活保障制度巧妙結(jié)合在一起，以縣為基本單位、嚴(yán)格遵循規(guī)?？刂?、分級負(fù)責(zé)、精準(zhǔn)識別、動態(tài)管理的原則，對每個貧困戶建檔立卡，并錄入到全國扶貧信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。農(nóng)村建檔立卡的大學(xué)生由于各方面條件都不如普通家庭的孩子，社會競爭力較為低下，常常出現(xiàn)不敢就業(yè)、就業(yè)困難等問題，因此高校的專項扶貧措施要與建檔立卡系統(tǒng)中的貧困識別結(jié)果相銜接，深入分析大學(xué)生的家庭情況，制定相應(yīng)的就業(yè)幫扶措施，集中學(xué)校資源，靈活利用國家脫貧政策，對貧困生予以各方面扶持，切實做到精準(zhǔn)扶貧，提高大學(xué)生職業(yè)能力，從而解決就業(yè)問題。

一、目前農(nóng)村建檔立卡大學(xué)生的就業(yè)問題

農(nóng)村建檔立卡貧困生受經(jīng)濟(jì)條件、人脈資源、心理承受能力、職業(yè)競爭力等多方面因素的影響，在未來的就業(yè)工作中常常處于弱勢地位，不能很好地解決就業(yè)問題，不僅影響了自身家庭經(jīng)濟(jì)的增長，更阻礙了農(nóng)村建檔立卡脫貧工作的深入開展，十分不利于我國社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。農(nóng)村高校貧困生的就業(yè)問題可分為以下幾大部分：第一，自身不愿意就業(yè)。農(nóng)村貧困生長期處于一個經(jīng)濟(jì)壓力大、生活條件差的環(huán)境之中，很容易形成孤僻、自卑、膽小等負(fù)面心理，自身心理素質(zhì)差，因此面對就業(yè)過程中的人際溝通、人才競爭等問題，就會產(chǎn)生退縮心理，喪失就業(yè)意愿。第二，個人原因無法就業(yè)。這部分大學(xué)生可能正在考研、參加公務(wù)員考試或考取各種證書，無法馬上進(jìn)行就業(yè)，還有一部分則是要照顧家里的親人，自己生病等，無法就業(yè)。第三，受自身素養(yǎng)局限無法就業(yè)，建檔立卡貧困生受家庭條件等影響，自身綜合素質(zhì)較為薄弱，而當(dāng)前許多企業(yè)十分重視人才的綜合素質(zhì)，貧困生自身能力不足，達(dá)不到企業(yè)的招聘要求。第四，期望過高無法就業(yè)。貧困生相較其他人而言更渴望獲得一份薪資高、待遇好的工作，過高的理想與社會實際要求不相符合，也就無法成功就業(yè)?？偠灾?，當(dāng)前農(nóng)村建檔立卡畢業(yè)生的就業(yè)問題十分嚴(yán)峻，因此高校教師要采取各種措施，讓大學(xué)生都能找到一份好工作，促進(jìn)各方面的發(fā)展。

二、農(nóng)村建檔立卡大學(xué)生的就業(yè)幫扶措施

（一）在校期間積極培養(yǎng)綜合素質(zhì)和就業(yè)能力

大學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力是提高就業(yè)成功率的關(guān)鍵所在，因此高校要采取各種措施，積極培養(yǎng)貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。理論教育是高校教學(xué)體系的基礎(chǔ)，大學(xué)生只有具備足夠的專業(yè)理論知識，才能更好地應(yīng)對未來的就業(yè)挑戰(zhàn)，因此高校要注重對農(nóng)村建檔立卡貧困生的專業(yè)理論教育，要確保每一位大學(xué)生在畢業(yè)時都能掌握所學(xué)專業(yè)的理論知識，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)問題時，要積極給予幫助，對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，并進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)水平?？梢猿珜?dǎo)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來幫助貧困生，學(xué)生之間互幫互助，共同成長。隨著時代的不斷發(fā)展，實踐操作能力已經(jīng)成為各大企業(yè)的招聘標(biāo)準(zhǔn)，因此除了加強(qiáng)對貧困生的專業(yè)理論教育外，還要鍛煉大學(xué)生的實際操作能力。因此高校可以鼓勵農(nóng)村建檔立卡大學(xué)生積極參與到社團(tuán)、部門之中，讓他們能夠在學(xué)校期間鍛煉自我，提高自身交際、動手實踐等能力。最重要的是，高校要根據(jù)大學(xué)生們所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，建立實訓(xùn)基地，與各大企業(yè)開展合作，讓大學(xué)生可以先到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，這樣他們在實踐過程中不僅能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，拓展自己的知識面，更可提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，積累寶貴的工作經(jīng)驗，從而在未來的就業(yè)浪潮中搶占先機(jī)，找到一份理想的工作，實現(xiàn)人生價值。

（二）進(jìn)行心理健康教育，調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

高校貧困生因受家庭環(huán)境影響，心理素質(zhì)普遍較差，就業(yè)觀念也不符合社會情況，大學(xué)生不僅在日常的學(xué)習(xí)生活中容易出現(xiàn)交流等問題，更會影響他們未來的就業(yè)，不利于學(xué)校就業(yè)幫扶工作的深入開展，因此高校要注重心理健康教育，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，調(diào)整他們的就業(yè)心態(tài)。必要時應(yīng)該邀請相關(guān)的心理專家開展心理教育的主題班會，給大學(xué)生傳輸正確的心理健康知識，幫助他們樹立一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在課堂教學(xué)時要關(guān)注農(nóng)村貧困生的思想變化動態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理情感等方面的問題時，要及時給予幫助，多和他們進(jìn)行心理層次的溝通，努力與大學(xué)生成為朋友，這樣他們就會更加信賴教師，從而在教師的幫助下，提高自身心理素質(zhì)。高校貧困生的就業(yè)觀念會存在一些問題，因此高校教師可以結(jié)合往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的成功就業(yè)案例進(jìn)行課堂分析，培養(yǎng)學(xué)生形成一種正確的就業(yè)觀念，既不要好高騖遠(yuǎn)，也不能過分看輕自己，而是要結(jié)合自身實際情況，選擇合適的職業(yè)崗位，而不是盲目跟風(fēng)，選擇所謂的“熱門職位”?？偠灾?，大學(xué)生只有具備積極的心理素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀念，才能解決就業(yè)問題，找到好工作，用自己的努力來使家庭擺脫貧困，走向富裕的生活 。

（三）運(yùn)用大數(shù)據(jù)，提高大學(xué)生就業(yè)成功率

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)步入了數(shù)據(jù)化社會，大數(shù)據(jù)推動了各個領(lǐng)域的深入發(fā)展，可以說大數(shù)據(jù)影響著人們的日常生活，并促進(jìn)人們各方面的發(fā)展。因此高校教師要靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)，以此來提高農(nóng)村建檔立卡大學(xué)生的就業(yè)成功率。高校教師要搜集學(xué)生們的日常表現(xiàn)情況、家庭背景等，運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而給大學(xué)生提供一個較為準(zhǔn)確的大數(shù)據(jù)分析方案，讓大學(xué)生有目的、有方向性地去進(jìn)行就業(yè)選擇。傳統(tǒng)的就業(yè)輔導(dǎo)已經(jīng)滿足不了時代的需求，因此高校教師也要與時俱進(jìn)，開展大數(shù)據(jù)就業(yè)輔導(dǎo)，通過大數(shù)據(jù)，讓大學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，設(shè)置一個更加人性化的就業(yè)輔導(dǎo)方案，對大學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，從根本上提高他們的綜合素質(zhì)，讓大學(xué)生更容易受到企業(yè)的青睞，從而應(yīng)聘成功。高校貧困生生活圈狹窄，獲取就業(yè)信息的渠道較少，一定程度上降低了其就業(yè)成功率，而大數(shù)據(jù)依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以提供更為全面、豐富的就業(yè)信息，因此高校教師可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，幫助大學(xué)生拓展就業(yè)渠道，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行就業(yè)信息的篩選，立足自身的職業(yè)能力、家庭情況和就業(yè)期許，選擇更適合自己，也更容易應(yīng)聘成功的職位，提高自身的就業(yè)成功率。

（四）積極利用學(xué)校資源，進(jìn)行就業(yè)扶持

農(nóng)村建檔立卡大學(xué)生的家庭背景較差，因此在未來的就業(yè)中無法得到家人過多的幫助，而只依靠自身的力量又很難在越發(fā)激烈的市場競爭中尋找到一份合適的工作，因此高校教師可以充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源和國家優(yōu)惠政策，對高校貧困生進(jìn)行就業(yè)扶持。學(xué)校方面要積極響應(yīng)國家有關(guān)政策，幫助貧困生申請助學(xué)貸款金和學(xué)費(fèi)補(bǔ)償金，減輕貧困生的生活壓力，讓他們可以把更多的精力放在提升自我能力上，同時還要利用國家對農(nóng)村建檔立卡貧困戶的優(yōu)惠政策，積極幫貧困生申請一次性求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助金。學(xué)校還可以開展就業(yè)培訓(xùn)會，讓企業(yè)負(fù)責(zé)招聘的人員對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)招聘的培訓(xùn)，使大學(xué)生學(xué)到招聘時應(yīng)該具備的一些常識，了解招聘人員對人才的喜好，從而調(diào)整自己的狀態(tài)，在真正的招聘時不會產(chǎn)生慌亂、退縮等負(fù)面心理，避免出現(xiàn)常識性錯誤，提高就業(yè)成功率。每當(dāng)畢業(yè)季來臨之時，高校就可以開展企業(yè)專場招聘會，吸引各大優(yōu)秀企業(yè)來到學(xué)校招聘，給學(xué)生提供各種各樣的就業(yè)崗位，通過學(xué)校這個渠道，農(nóng)村建檔立卡貧困生可以接觸到更多的就業(yè)機(jī)會，有更多的選擇，而且還可降低就業(yè)的難度，農(nóng)村建檔立卡貧困生只要憑借學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生的身份，再具備足夠的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，就可以應(yīng)聘到一份較為理想的工作，而這些福利都是其他已經(jīng)步入社會的人無法享有的。

三、結(jié)語

綜上所述，為了積極響應(yīng)習(xí)近平總書記提出的“精準(zhǔn)扶貧”重要思想，高校教師要對建檔立卡的大學(xué)生就業(yè)問題高度重視，將農(nóng)村大學(xué)生實際就業(yè)情況和社會發(fā)展變化巧妙結(jié)合在一起，借助學(xué)校、社會等多方面的力量，針對農(nóng)村建檔立卡大學(xué)生，構(gòu)建一個全面化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的就業(yè)幫扶體系，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)自信心，讓學(xué)生主動面對就業(yè)挑戰(zhàn)，提高他們的就業(yè)成功率，最終可以找到一個理想的工作，并在工作中實現(xiàn)自我價值，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出屬于自己的那一份力量。

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