應用數(shù)學在數(shù)學教育中的應用探究

丁云鑫 王宇 張松 張吉超

摘 要：數(shù)學作為教育課程中的重要學科，與眾多學科相比來說都是非常具有難度的，這使得在數(shù)學的學習過程中往往比較吃力。隨著時代的發(fā)展，人們對數(shù)學教育也提出了新的要求，提高了數(shù)學實際應用的重要性，并且希望數(shù)學能夠和實際生活聯(lián)系起來，能夠充分的運用到生活實踐當中，所以應用數(shù)學逐漸被人們所重視起來。因此，本文先是闡述了應用數(shù)學在數(shù)學教學中所面臨的問題，面對這些問題提出了相應的措施。也希望人們就此能夠了解應用數(shù)學的作用，促進我國數(shù)學教育的發(fā)展。

關鍵詞：應用數(shù)學;數(shù)學教育;挑戰(zhàn);措施

學過數(shù)學的人都知道，數(shù)學是一門比較難學的課程，并且也是貫穿了小學到大學的課程之一，由此可見數(shù)學教育的重要性。數(shù)學除了在數(shù)學領域有著重要的作用，在我國的其他方面也有著重要的應用，比如在我國經(jīng)濟的發(fā)展中和國民經(jīng)濟的提高等，都廣泛的應用到了數(shù)學。隨著時代的不斷發(fā)展，我國更加重視對應用數(shù)學的研究，也更加重視應用數(shù)學人才的培養(yǎng)。但是就目前來看，我國在數(shù)學教學中存在著一定的問題，其更加重視應用數(shù)學的發(fā)展，往往忽視了其在數(shù)學教學中的重要作用，從而影響了學生對數(shù)學的學習。

一、應用數(shù)學在數(shù)學教育中應用面臨的問題

（一）應用數(shù)學難以找到就業(yè)崗位

在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展中，數(shù)學教育一直都占有著重要地位，而且作為教學內(nèi)容中的重點課程，往往有著非常好的就業(yè)前景。隨著我國社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學習應用數(shù)學的大學生逐漸增多，使數(shù)學教師的數(shù)量不斷增加，一般的學校數(shù)學老師都出現(xiàn)了飽和的情況，對數(shù)學老師的需求不斷減少，這使很多應用數(shù)學的大學畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)象，并且在社會上也出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的話語，影響了高中畢業(yè)生的志愿選擇。

（二）應用數(shù)學缺乏師范化意識

長期以來，我國在應用數(shù)學的教育方面，都是向著教師行業(yè)發(fā)展，所以應用數(shù)學的畢業(yè)生基本都成了學校的數(shù)學老師，但是隨著教育事業(yè)的不斷改革，越來越多的應用數(shù)學畢業(yè)生對教師行業(yè)產(chǎn)生排斥行為，不想在畢業(yè)后從事教師工作。在這種情況的不斷發(fā)展下，很多院校的數(shù)學教師不再重視學生的師范能力，這嚴重的導致了應用數(shù)學的畢業(yè)生師范能力受限，在師范類招聘中沒有得到錄用通知。在我國數(shù)學老師趨近飽和的狀態(tài)下，如果不加強學生的師范化教育，將會加大應用數(shù)學畢業(yè)生的就業(yè)難度。沒有正確師范化意識，抑制了應用數(shù)學的未來發(fā)展。

（三）社會提高了應用數(shù)學的人才標準

隨著我國社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對人才的要求也在不斷提高，特別是在應用數(shù)學的人才方面更加重視。目前，教育行業(yè)的競爭非常激烈，所以在數(shù)學教師的選擇上一定要從優(yōu)擇優(yōu)，保證應用數(shù)學人才能夠更好的完成工作，所以對其標準也在不斷的提高。要求應用數(shù)學人才不但要有教學的能力，還要有著一定的數(shù)學教育經(jīng)驗，這樣的標準才能滿足現(xiàn)階段對人才的需求。所以，為了讓學生能夠順利的步入到工作崗位，教師應該加強對學生實踐教學能力的培養(yǎng)，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，有助于學生未來的職業(yè)選擇，保證學生能夠順利的通過招聘崗位的面試，找到展現(xiàn)自己的平臺。提高數(shù)學教育中的實踐教育，應該受到校方的重視。

二、加強應用數(shù)學在數(shù)學教學中應用的具體措施

（一）確立正確的教學目標

通過教育事業(yè)的不斷改革，提高了數(shù)學人才的標準，所以為了滿足實際教學的需要，就應該對數(shù)學教學中的應用數(shù)學進行完善，通過這樣的方式才能滿足培養(yǎng)的數(shù)學人才適合社會發(fā)展的需要。在應用數(shù)學的教學方面，我國一直以來都是在為師范院校培養(yǎng)人才，但是隨著時代的發(fā)展，學校中的數(shù)學教師也趨近于飽和狀態(tài)，這導致應用數(shù)學的畢業(yè)生就業(yè)難度不斷加大，越來越多的數(shù)學人才面臨著事業(yè)的危險。針對這一問題，學校就要確立正確的教學目標，不能再以單純的為師范院校培養(yǎng)人才為標準，更應該加入其它方面的應用數(shù)學教育，增加學生的應用數(shù)學技能，提升應用數(shù)學大學生的就業(yè)率。

（二）開展實踐活動，提高學生的實踐能力

目前我國更加需要實踐能力強的人才，應用數(shù)學人才也不例外，學校應該加強學生的實踐能力培養(yǎng)，這才能保證學生快速的融入社會。所以在日常的數(shù)學教學中，應該多組織實踐活動，比如數(shù)學競賽、奧數(shù)比賽等，在一定程度上都能夠有效的鍛煉學生的實踐能力，并且提升了應用數(shù)學的作用。

（三）加強教學模擬，增強學生的教學能力

在數(shù)學教學的過程中，應該加強學生應用數(shù)學的運用能力，這樣才能有效的提升學生的教學能力。所以在教師在教學過程中，應該增加學生教學模擬的機會，通過不斷的對實踐教學進行模擬，有效的培養(yǎng)學生的教學能力，提升學生的生存技能，讓其在未來的招聘或者面試中取得優(yōu)異的成績，找到理想的工作。

三、結(jié)束語

綜上所述，應用數(shù)學在數(shù)學教學中具有著重要地位，而且應用數(shù)學的畢業(yè)生多數(shù)都會從事教學工作。但是隨著社會不斷的提高數(shù)學人才的標準，使得很多畢業(yè)生都面臨著事業(yè)的風險，這就需要在數(shù)學教學的過程中，加強應用數(shù)學的實際運用，提升學生的教學能力和實踐能力，保證其能夠滿足社會對數(shù)學人才的標準，順利的通過招聘單位的面試，促進應用數(shù)學畢業(yè)生的就業(yè)。

參考文獻：

[1]洪曉雪.應用數(shù)學在數(shù)學教育中的應用探究[J].才智，2016（03）：174.

[2]周建蘭.解析應用數(shù)學在數(shù)學教育中的作用[J].數(shù)學學習與研究，2015（17）：9.

[3]邢培超. 數(shù)學史在高中數(shù)列教學中的應用探究[D].華中師范大學，2014.

作者簡介：

丁云鑫（1997—），男，漢族，四川省宜賓市，本科，研究方向：數(shù)學與應用數(shù)學。

王宇（1996—），男，漢族，四川省彭州市，本科，研究方向：數(shù)學與應用數(shù)學。

張松（1995—），男，漢族，四川省達州市，本科，研究方向：數(shù)學與應用數(shù)學。

張吉超（1995—），男，漢族，四川省巴中市，本科，研究方向：數(shù)學與應用數(shù)學。